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Das mehrsprachige Klassenzimmer: Die Förderung der Herkunftssprachen mehrsprachiger Kinder

Praxis Sprache, 2024, Vol.69 (2), p.70-77

2024

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Mehrsprachigkeit und Bildungspraxis

1, 2023

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Soziolinguistik der deutschen Sprache: Eine Einführung

Neuland, Eva

1, 2023

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Grundlagen der sprachlichen Bildung

2023

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Sprachkompetenz

Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen, 2023, p.589-596

2023

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Mehrsprachigkeitsdidaktik als Schlüssel für effizienten Spracherwerb: Evidenzbasierte Erkenntnisse zur Lehrwerkwirkung im Bedingungsgefüge des kompetenzorientierten Unterrichts von Italienisch und Spanisch als dritte Fremdsprachen

Rückl, Michaela

2023

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Mehrsprachigkeit in der Frühen Bildung

2022

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Mehrsprachigkeit im Kontext des Kurmancî-Kurdischen und des Deutschen: Eine Fallstudie aus einer kurdisch-deutschen Kindertagesstätte

Kirgiz, Yasar

1, 2022

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Diversitätssensible Lehrerinnenbildung. Theoretische und praktische Erkundungen

2022

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Fachorientierte Sprachbildung und sprachliche Vielfalt in der Lehrkräftebildung: Hochschuldidaktische Formate an der Universität Duisburg-Essen

2022

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Legitime Sprachen, legitime Identitäten : Interaktionsanalysen im spätmodernen »Deutsch als Fremdsprache«-Klassenzimmer (Volume 21, Edition 1)

Rellstab, Daniel H

1, 2021

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Legitime Sprachen, legitime Identitäten. Interaktionsanalysen im spätmodernen »Deutsch als Fremdsprache«-Klassenzimmer

Rellstab, Daniel H

2021

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Lebensweltliche Mehrsprachigkeit an der Hochschule: Eine qualitative Studie über die sprachlichen Spielräume Studierender

Dobutowitsch, Friederike

1, 2020

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Englisch lernen in der Grundschule

Böttger, Heiner

3, 2020

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BiSpra 2–4: Test zur Erfassung bildungssprachlicher Kompetenzen bei Grundschulkindern der Jahrgangsstufen 2 bis 4

1, 2020

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Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule. Eine Mixed-Methods Studie mit bilingual türkisch-deutschsprachig aufwachsenden Schülerinnen

Schastak, Martin

1, 2020

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Rezension zu: Prediger, S. & Wessel, L. (2018). Brauchen mehrsprachige Jugendliche eine andere fach- und sprachintegrierte Förderung als einsprachige? Differentielle Analysen zur Wirksamkeit zweier Interventionen in Mathematik. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21(2), 361-382

Forschungsmonitor Schule, 2020 (101), p.9-101<9

2020

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Elke Montanari, Julie A. Panagiotopoulou: Mehrsprachigkeit und Bildung in Kitas und Schulen. UTB (Stuttgart) 2019. ISBN 978-3-8385-5140-1. [Rezension]

Zellerhoff, Rita

2020

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Teaching languages for specific and academic purposes in higher education. English, Deutsch, Italiano. International Symposium, Bozen-Bolzano, 29 June 2018

2020

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Fachunterricht, Sprachbildung und Sprachkompetenzen

1st edition., 2019

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Sprachliche Heterogenität normalisieren: Sprach- und Mehrsprachigkeitsförderung ohne Pädagogisierung von Elternschaft

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2019 (1), p.39-45

2019

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Sind Fortbildungsmaßnahmen zu linguistisch fundierter Sprachförderung wirksam? Analysen zu den Kompetenzen von Fachkräften und mehrsprachigen Kindern

Frühe Bildung, 2019, Vol.8 (4), p.181-186

2019

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Mehrsprachige Schüler/innen am Ende der 8. Schulstufe: Kompetenzen und familiäres Sprachumfeld

Kompetenzmessungen im österreichischen Schulsystem: Analysen, Methoden & Perspektiven, 2019, p.S. 179-198

2019

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Macht und Mikropolitik in Multilingualen Teams: Sprachkompetenz Als Machtquelle in Multinationalen Unternehmen

Glasener, Katharina

1. Aufl. 2019 edition., 2018

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Sprachkompetenzdiagnose im Kontext sprachlicher Bildung in der Migrationsgesellschaft: Assimilation als Norm?

Informationen zur Deutschdidaktik, 2018, Vol.42 (4), p.82-92

Döll, Marion

2018

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Elke Montanari, Julie A. Panagiotopoulou: Mehrsprachigkeit und Bildung in Kitas und Schulen. UTB (Stuttgart) 2019. ISBN 978-3-8385-5140-1. [Rezension]

Teaching languages for specific and academic purposes in higher education. English, Deutsch, Italiano. International Symposium, Bozen-Bolzano, 29 June 2018

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