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Pre-service teachers’ beliefs about linguistic and cultural diversity in schools: the role of opportunities to learn during university teacher training

Frontiers in education (Lausanne), 2023-10, Vol.8

2023

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Development of academic language comprehension of German monolinguals and dual language learners

Contemporary educational psychology, 2020-07, Vol.62, p.101868, Article 101868

2020

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Warum Mädchen ihre Fähigkeiten unterschätzen – und wie wir das ändern können

Pädagogik, 2020 (3), p.10-13

2020

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Verständnis von Bildungssprache bei Kindern mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache

Heppt, Birgit

2016

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Sprachförderliches Unterrichten im Sachunterricht der Grundschule: Die Bedeutung einer Professionalisierungsmaßnahme für das Frageverhalten von Lehrkräften und dessen Zusammenhänge mit der Partizipation sowie den fachsprachlichen und fachlichen Kompetenzen von Schüler:innen

Zeitschrift für Grundschulforschung, 2024-01, Vol.17 (1), p.87-110

2024

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Erratum zu: Sprachförderliches Unterrichten im Sachunterricht der Grundschule

Zeitschrift für Grundschulforschung, 2024, Vol.17 (1), p.195-196

2024

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Faktorielle und kriteriale Validität von BiSpra 2 – 4: Validierung eines Testinstruments zur Erfassung bildungssprachlicher Kompetenzen bei Grundschulkindern

Diagnostica (Göttingen), 2021-01, Vol.67 (1), p.24-35

2021

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Number of books at home as an indicator of socioeconomic status: Examining its extensions and their incremental validity for academic achievement

Social psychology of education, 2022-08, Vol.25 (4), p.903-928

2022

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Structure and associations of science vocabulary, general academic vocabulary, and science knowledge

The Journal of educational research (Washington, D.C.), 2023-11, Vol.116 (6), p.356-370

2023

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Relations between the comprehension of connectives and school performance in primary school

Learning and instruction, 2021-08, Vol.74, p.101430, Article 101430

2021

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Effects of socioeconomic status and language use on academic language proficiency in children with a migration background: An evaluation using quantile regressions

Contemporary educational psychology, 2021-04, Vol.65, p.101973, Article 101973

2021

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Grundlagen der sprachlichen Bildung

2023

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BiSpra-Aufgaben: Weiterentwicklung zu einem diagnostisch nutzbaren Testinstrument und Prüfung der Sensitivität für Fördereffekte (Verbundprojekt). Schlussbericht 2019

2019

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Instructional support in inquiry-based elementary school science classes: how does it relate to students’ science content knowledge and academic language proficiency?

European journal of psychology of education, 2023-12, Vol.38 (4), p.1377-1401

2023

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Second language learners' performance in mathematics: Disentangling the effects of academic language features

Learning and instruction, 2013-12, Vol.28, p.24-34

2013

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Listening comprehension of academic and everyday language in first language and second language students

Applied psycholinguistics, 2017-05, Vol.38 (3), p.571-600

2017

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Ignorieren Grundschulkinder Konnektoren?: Untersuchung einer bildungssprachlichen Komponente

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2015-11, Vol.18 (4), p.803-825

2015

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Pflegekinder und ihre Familien

Sozial extra, 2010-03, Vol.34 (3-4), p.10-10

Heppt, Birgit

2010

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Everyday and academic language comprehension: Investigating their relationships with school success and challenges for language minority learners

Learning and individual differences, 2016-04, Vol.47, p.244-251

2016

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Professional development for language support in science classrooms: Evaluating effects for elementary school teachers

Teaching and teacher education, 2022-01, Vol.109, p.103518, Article 103518

2022

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Bildungssprachliche Anforderungen und Hörverstehen bei Kindern mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2014, Vol.28 (3), p.139-149

2014

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The Role of Academic-Language Features for Reading Comprehension of Language-Minority Students and Students From Low-SES Families

Reading research quarterly, 2015-01, Vol.50 (1), p.61-82

2015

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Effects of mathematics items' language demands for language minority students: Do they differ between grades?

Learning and individual differences, 2015-08, Vol.42, p.70-76

2015

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Academic Language Demands and Listening Comprehension in Children with German and Non-German Home Language

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2014-07, Vol.28 (3), p.139-149

2014

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Linguistic simplification of mathematics items: effects for language minority students in Germany

European journal of psychology of education, 2015-06, Vol.30 (2), p.145-167

2015

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Grundlagen der sprachlichen Bildung

BiSpra-Aufgaben: Weiterentwicklung zu einem diagnostisch nutzbaren Testinstrument und Prüfung der Sensitivität für Fördereffekte (Verbundprojekt). Schlussbericht 2019

Instructional support in inquiry-based elementary school science classes: how does it relate to students’ science content knowledge and academic language proficiency?

Second language learners' performance in mathematics: Disentangling the effects of academic language features

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