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Sprache(n) in pädagogischen Settings
1, 2022
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Sprachen und Kulturen: Vermitteln und vernetzen: Beiträge zu Mehrsprachigkeit und Inter-/Transkulturalität im Unterricht, in Lehrwerken und in der Lehrer/innen/bildung
1, 2016
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Sprache(n) in pädagogischen Settings
2022
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2022
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Vernetztes Lernen: Ein sprachenübergreifender Einstieg in den Französischunterricht mit WhatsApp-Aktivitäten
Der fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 2017, Vol.51 (148), p.23-29
2017
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Sprachen und Kulturen: vermitteln und vernetzen
2016
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Die Rolle von Lehrwerken für die Umsetzung eines Gesamtsprachencurriculums am Beispiel der Lehrwerkreihe "Romanische Sprachen interlingual lernen"
Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 2018, Vol.29 (2), p.169-191
2018
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Erwerb von berufsrelevanten Kompetenzen in Mentoring-Tandems: eine Win-win-Situation für Lehramtsstudierende und Schüler/innen
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2016-01
2016
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Erwerb von berufsrelevanten Kompetenzen in Mentoring-Tandems: eine Win-win-Situation für Lehramtsstudierende und Schüler/innen
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2016, Vol.11 (1)
2016
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Interlingual Learning of Romance Languages at Austrian Schools
International Research on Multilingualism: Breaking with the Monolingual Perspective, p.165-185
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PLUS (Paris Lodron Universität Salzburg) - Lehramt für Sprachen
Erziehung & Unterricht, 2009, Vol.159 (5-6), p.505-6<505-511
2009
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Mehrsprachigkeit: Herausforderung für Wissenschaft und Unterricht: Forschung, Entwicklung und Praxis im Dialog
2010
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Spanisch interlingual lernen. Anregungen für die Unterrichtspraxis
Der fremdsprachliche Unterricht. Spanisch, 2015, Vol.13 (4(51)), p.44-49
2015
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Aspektuelle Verbalperiphrasen in den romanischen Sprachen – Ansatzpunkte für eine interlinguale Vermittlung
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.157-174
2022
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Bildungssprachliche Konstruktionen in der Elementarstufe
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.17-34
2022
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Sprachliche Bildung durch die Brille der Emotionslinguistik – ein Problemaufriss
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.35-50
2022
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Almwirtschaft oder Astro-Alex? Eine Projektskizze zur Förderung der Text- und Medienkompetenz mehrsprachiger Schülerinnen in der Dolomitenladinia
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.211-228
2022
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Völkerwanderungen oder invasioni barbariche? DaZ in einem zweisprachigen Kontext und einer dreisprachigen Ausbildung – ein Erfahrungsbericht
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.123-136
2022
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Schriftliche Rezeption im Französischen als zweite schulische Fremdsprache in der Deutschschweiz
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.139-156
2022
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Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.281-286
2022
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Alla ricerca di tracce di italianità
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.195-210
2022
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Sprache(n) in pädagogischen Settings – Einführung in den Themenschwerpunkt
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.1-14
2022
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Konzeptualisierung und die Verknüpfung von Sinn und Form im Grammatikunterricht der Sekundarstufe am Beispiel markierter syntaktischer Strukturen des Italienischen
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.175-194
2022
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Mehrsprachige Sprachbildung im Kindergarten unter kulturreflexiver Perspektive
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.71-86
2022
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Mentoring-Tandems in der Sprachenlehrerinnenbildung – Lehr-/ Lernsettings für eine ressourcenorientierte Förderung von Mehrsprachigkeits- und Diagnosekompetenz
Sprache(n) in pädagogischen Settings, 2022, Vol.47, p.265-280
2022
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