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Erwerb von Lesekompetenz im Kontext unterschiedlicher Lehrmethoden im Leseunterricht
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2009, Vol.2 (2), p.82-94
2009
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Erklärungsfaktoren für Geschlechterunterschiede in der Lesekompetenz bei Grundschulkindern am Ende ihrer Grundschulzeit
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2008, Vol.1 (2), p.46-58
2008
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Die Effektivität schriftlicher und kombiniert auditiv-schriftlicher Wortschatzfördermaßnahmen bei Kindern mit nichtdeutscher Herkunftssprache
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-10, Vol.21 (5), p.951-971
2018
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Mentale Modelle bilden und Textinformationen verstehen: Wie Grundschülerinnen und Grundschüler komplexe Leseaufgaben bewältigen
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2016, Vol.9 (2), p.113-124
2016
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Zur Entwicklung von Gymnasiastinnen und Gymnasiasten ohne Gymnasialempfehlung
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-06, Vol.21 (3), p.511-534
2018
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Will you be my friend?: A multilevel network analysis of friendships of students with and without special educational needs backgrounds in inclusive classrooms
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-09, Vol.20 (3), p.449-474
2017
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Förderung der Lesekompetenzen bei Kindern der zweiten Schulstufe - Evaluierung eines differenzierten Sprach- und Leseförderprogramms im Rahmen des Grundschulunterrichts
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2014, Vol.3 (1), p.63-79
2014
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Moderation primärer sozialer Disparitäten im Leseverständnis in Abhängigkeit vom wahrgenommenen Verhalten der Lehrkraft und der Klassenzusammensetzung
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2015, Vol.5 (1), p.51-72
2015
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Hypertext verstehen: Studien mit Kindern aus Klasse 4
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2012, Vol.5 (1), p.89-100
2012
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Wissen und Interesse im Verlauf der Grundschuljahre: Die Domäne Geschichte
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2012, Vol.5 (1), p.63-75
2012
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Die Überprüfung von Messinvarianz in international vergleichenden Schulleistungsstudien am Beispiel der Studie PIRLS
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2013, Vol.3 (2), p.99-118
2013
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  • BibTeX
Will you be my friend? A multilevel network analysis of friendships of students with and without special educational needs backgrounds in inclusive classrooms
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017, Vol.20 (3), p.449-474
2017
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Leseförderung mit (meta-)kognitiven Strategien in der Grundschule?: Befunde und Schlussfolgerungen aus einer Interventionsstudie
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2012, Vol.5 (2), p.122-135
2012
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Aufgaben zur Anschlusskommunikation: Ergebnisse einer Videostudie im Leseunterricht der vierten Klasse
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2009, Vol.2 (2), p.69-81
2009
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  • BibTeX
IGLU zum Zweiten: Vertiefende Analysen und Trends jenseits der Schlagzeilen
Unterrichtswissenschaft, 2008, Vol.100 (1), p.56-65
2008
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  • BibTeX
Gestaltungsmerkmale und Effekte ganztägiger Angebote im Grundschulbereich: Eine Sekundäranalyse zu Daten der IGLU-Studie
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2006-03, Vol.9 (1), p.30-50
2006
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  • BibTeX
Leseunterricht in der Grundschule: Unterschiede zwischen Lehrkräften im internationalen Vergleich
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2004-12, Vol.7 (4), p.551-568
2004
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  • BibTeX
Leseleistungen im differenzierten Leseunterricht am Beispiel einer 2. Schulstufe
Unterrichtswissenschaft, 1996, Vol.24 (1), p.53-67
1996
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Entwicklung der Text-Bild-Integrationskompetenz im vierten Schuljahr
Unterrichtswissenschaft, 2016, Vol.44 (4), p.408-424
2016
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  • BibTeX
Formatives Assessment im Leseunterricht der Grundschule: Implementation und Wirksamkeit eines modularen, materialgestützten Konzepts
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018, Vol.21 (4), p.735-765
2018
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  • BibTeX
Messen wir dasselbe? Zur Vergleichbarkeit des IQB-Ländervergleichs 2011 mit den internationalen Studien IGLU und TIMSS 2011
Unterrichtswissenschaft, 2014, Vol.42 (4), p.342-365
2014
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  • BibTeX
Kindergarten and elementary school
Education as a lifelong process. The German National Educational Panel Study (NEPS), 2011, p.S. 203-216
2011
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Open Access
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Frühübergang in ein grundständiges Gymnasium - Übergang in ein privilegiertes Entwicklungsmilieu?: Ein Vergleich von Regressionsanalyse und Propensity Score Matching
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2009-06, Vol.12 (2), p.189-215
2009
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Open Access
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  • BibTeX
Soziale Ungleichheiten beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I: Theorie, Forschungsstand, Interventions- und Fördermöglichkeiten
Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter. Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive, 2014-03, Vol.17 (Suppl 2), p.S. 141-165
2014
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Soziale Ungleichheiten in der Kompetenzentwicklung in der Grundschule und der Sekundarstufe I
Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter. Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive, 2014-03, Vol.17 (Suppl 2), p.S. 167-203
2014
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