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Schule entwickeln: Jahrgangsmischung in der Grundschule. Eine empirische Studie zur pragmatisch bedingten Initiierung und Implementierung aus Sicht von Schulleitungen und Lehrkräften
2021
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Pädagogisches Wissen im LehrerInnenberuf. Rekonstruktive Befunde aus der schulischen Praxis
2020
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Nun sag, wie hast du's mit der Klassik?: Eine qualitative Untersuchung zur Sicht von Musiklehrenden auf abendländische Kunstmusik im Musikunterricht
2024
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Die Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Sachunterricht. Eine rekonstruktive Fallstudie zu Motiven von Lehrkräften in der Grundschule
2023
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Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung
2023
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Kooperation von Regellehrpersonen und Sonderpädagoginnen in Kindergärten und Primarschulen. Rekonstruktion Subjektiver Theorien
1, 2022
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Auswirkungen der Corona-Schulschließungen auf Schüler:innen mit und ohne Förderbedarf ESE (COFESE)
Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE, 2022, Vol.4 (4), p.82-94
2022
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Fortbildungen von Lehrerinnen und Lehrern in Baden-Württemberg
2019
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Grundmann, Diana: Bildung für nachhaltige Entwicklung in Schulen verankern. Handlungsfelder, Strategien und Rahmenbedingungen der Schulentwicklung. Wiesbaden: Springer VS 2017 (276 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2018, Vol.17 (3), p.17:3
2018
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Wo ist die Grenze?: Der Umgang von Grundschullehrerinnen mit potentiell grenzverletzenden Situationen im Sportunterricht
Sportunterricht, 2018, Vol.67 (3), p.110-115
2018
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Notengebung im Sportunterricht: Ergebnisse einer Studie
Sport Praxis, 2018, Vol.59 (7/8), p.6-10
2018
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Liening-Konietzko, Antje: Schülerpartizipation ermöglichen. Erfahrungen von Lehrerinnen und Lehrern an Gemeinschaftsschulen (Studien zur Bildungsgangforschung, Bd. 45). Opladen, Berlin & Toronto: Verlag Barbara Budrich 2017 (484 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2018, Vol.17 (3), p.17:3
2018
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Werte und Werthaltungen von Grundschullehrkräften: Eine explanative Studie
1, 2019
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Reformer ohne Grund. Über die Entmaterialisierung der pädagogischen Deutungsmuster von Lehrern
Pädagogische Korrespondenz, 2016 (54), p.58-76
2016
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Kinder zwischen Chancen und Barrieren. Forschungsbericht 2. Zum Verhältnis von Schule und Familie aus der Sicht von Kindern: ihre Perspektiven, ihre Positionen
2019
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Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe: Forschung - Technik - Geschlecht
2018
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Wie PraktikerInnen wissenschaftliche Befunde verwenden. Selektions- und Rezeptionsprozesse bei der Implementation eines evidenzbasierten Trainingskonzepts
Zeitschrift für Pädagogik, 2017, Vol.63 (2), p.182-205
2017
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Ständig geprüft oder kontinuierlich unterstützt? Schulische Leistungsbeurteilung in Schweden zwischen formativem Anspruch und summativer Notwendigkeit
Zeitschrift für Pädagogik, 2017, Vol.63 (3), p.317-333
2017
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Ulrich Theobald: Überfachliche Kompetenzen im Sportunterricht. Governance von Lerninhalten am Beispiel der Bildungsplanreform 2016 in Baden-Württemberg. Münster: Waxmann 2018 (212 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2018, Vol.17 (4), p.17:4
2018
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Katharina Kindermann: Die Welt als Klassenzimmer. Subjektive Theorien von Lehrkräften über außerschulisches Lernen. Bielefeld: transcript 2017 (394 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2018, Vol.17 (4), p.17:4
2018
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Die Wagnisperspektive in der Wahrnehmung von Sportlehrkräften
Sportunterricht, 2018, Vol.67 (4), p.146-151
2018
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Kooperationserwartungen von Sportlehrkräften an Sonderpädagogen im gemeinsamen Sportunterricht
Sportunterricht, 2017, Vol.66 (11), p.322-327
2017
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Unterricht aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer. Subjektive Theorien zur Unterrichtsgestaltung und ihre Veränderung durch ein Training zu neuen Unterrichtsmethoden
2016
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Ständig geprüft oder kontinuierlich unterstützt?: Schulische Leistungsbeurteilung in Schweden zwischen formativem Anspruch und summativer Notwendigkeit
Zeitschrift für Pädagogik, 2017-05, Vol.63 (3), p.317-333
2017
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A systemic approach to school development. Technical report on the project School-In
2022
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