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Prinzipien einer ressourcenorientierten Didaktik für den schulischen Herkunfts- und Fremdsprachenunterricht
Die Deutsche Schule, 2024, Vol.116 (2), p.150-162
2024
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Die Entwicklung von Schreibfähigkeit in mehreren Sprachen im Verlauf der Sekundarstufe - eine sprachpragmatische Sicht
Die Deutsche Schule, 2024, Vol.116 (2), p.116-136
2024
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Deutschkenntnisse von geflüchteten Frauen und Männern: Entwicklung, Unterschiede und Hintergründe
2024
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Language support in a student laboratory for chemistry in secondary school
CEPS journal, 2024, Vol.14 (1), p.33-53
2024
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Grundlagen der sprachlichen Bildung
2023
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Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung : Corona als Katalysator?
1. Aufl., 2023
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Hadithdidaktik im Diskurs
2023
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Basale Kompetenzen vermitteln - Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK). Zusammenfassung
2022
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Mehrsprachigkeit in der Frühen Bildung
2022
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Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern
2022
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Bundesweite Standards in der sprachlichen Bildung in der Kindertagesbetreuung: Expertise
2022
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Basale Kompetenzen vermitteln - Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK)
2022
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Die Studieneingangsphase internationaler Studierender. Hochschulzugangswege und die Vorbereitung auf studienspezifische Anforderungen
Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf, 2021, Vol.5 (1), p.55-79
2021
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Disziplin der Marginalisierung. Über die Reproduktion und Erfahrung natio-ethno-kultureller (Nicht-)Zugehörigkeit in schulischen Disziplinar- und Strafpraktiken
Tertium comparationis (Print), 2021, Vol.27 (1), p.84-102
2021
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Schulkulturen im Kontext migrationsbezogener Differenz und Ungleichheit. Theoretische und empirische Perspektivierungen unter besonderer Berücksichtigung des schulischen Umgangs mit Mehrsprachigkeit
Tertium comparationis (Print), 2021, Vol.27 (1), p.44-64
2021
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  • BibTeX
Schule weiter denken: Was wir aus der Pandemie lernen
1, 2021
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Geflüchtete Kinder und Jugendliche im deutschen Bildungssystem: Zentrale Befunde der Studie ReGES
2021
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Open Access
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Sprachsensibler Geschichtsunterricht als Professionalisierungsaufgabe
Schweizerischen Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2020-12, Vol.42 (3), p.656-668
2020
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Student learning in German higher education: Innovative measurement approaches and research results
1st ed. 2020., 2020
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Social disparities in the vocabulary of 2-year-old children and the mediating effect of language-stimulating interaction behavior
Journal for educational research online, 2020, Vol.12 (2), p.12-35
2020
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Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
2020
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FaWi-S – Eine psychometrische Testkonstruktion zum didaktischen Wissen von Grundschullehrkräften in Bezug auf Sprachförderung im Projekt Eva-Prim
Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung, 2020, p.S. 33-53
2020
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Rezension zu: Prediger, S. & Wessel, L. (2018). Brauchen mehrsprachige Jugendliche eine andere fach- und sprachintegrierte Förderung als einsprachige? Differentielle Analysen zur Wirksamkeit zweier Interventionen in Mathematik. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21(2), 361-382
Forschungsmonitor Schule, 2020 (101), p.9-101<9
2020
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Leistung macht Schule : Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler
2. Aufl., 2021
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Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung, 2020, p.S. 7-12
2020
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