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Die Funktion der Unterrichtsevaluation im Kontext der Praxisforschung: Unterricht als Gegenstand forschend lernender Lehrerinnen und Lehrer am Arbeitsplatz Schule
2005
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Belastungssituationen im Selbstverstaendnis junger Sportlehrer: Ein Beitrag zur Praxisforschung im Sportunterricht
1986
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Praxisforschung an Waldorfschulen?
Erziehungskunst, 2001, Vol.65 (1), p.45-51
2001
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Von der Wissenschaft in die Praxis?: Zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung
1, 2018
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Praxisforschung und Schulentwicklung - Stellenwert und Perspektive
Schulqualität - Bilanz und Perspektiven, 2016, p.S. [293]-308
2016
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Forschung aus der Perspektive musikpädagogischer Praxis
Diskussion Musikpädagogik, 2013 (57), p.4-13
2013
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Handlungsforschung - Lehrerforschung - Praxisforschung. Eine Einführung
Die Schule forschend verändern. Praxisforschung aus nationaler und internationaler Perspektive, 2009, p.S. 7-20
2009
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Lehrerforschung und Schulentwicklung oder: Was kann schulische Praxisforschung leisten?
Die Schule forschend verändern. Praxisforschung aus nationaler und internationaler Perspektive, 2009, p.S. 101-118
2009
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Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung
Praxisforschung in der Lehrerbildung. 16. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung am 15./16. September 2011 an der Universität Paderborn, 2012, p.S. 133-144
2012
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Teacher, Coach, Reflective Practitioner or Researcher?: Dealing with Role Conflicts in a Practitioner Research Setting
The Reflective Music Teacher, 2014, p.S. 117-132
2014
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Können Lehrerinnen und Lehrer forschen? Ein Überblick
Grundschulunterricht, 2002, Vol.49 (9), p.39-41
2002
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Forschung braucht einen kritischen Diskurs - von der Arbeit in der Regionalgruppe
LehrerInnen erforschen ihre Praxis, 2006, p.S. 33-38
2006
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LehrerInnen dokumentieren und reflektieren ihre Praxis: Zur Entwicklung einer forschenden Einstellung als Bestandteil von Professionalisierung
Professionalisierung und Forschung. Studien und Skizzen zur Reflexivität in der LehrerInnenbildung, 2000, p.S. 45-75
2000
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Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen: Empirische Befunde und Implikationen für die Praxis
2016
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Laborschule - Schule der Zukunft
2, 2011
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Laborschule - Schule der Zukunft: 2., überarb. u. erg. Aufl
2011
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Handbuch qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft
1997
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Handbuch qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft: Studienausgabe
2003
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  • BibTeX
Architektur und Entwicklung der Lehrerforschung im Vereinigten Königreich
Die Schule forschend verändern. Praxisforschung aus nationaler und internationaler Perspektive, 2009, p.S. 67-84
2009
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Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenz durch kollegiale Hospitation von Studierenden und Lehrkräften im Vorbereitungsdienst
Praxisforschung in der Lehrerbildung. 16. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung am 15./16. September 2011 an der Universität Paderborn, 2012, p.S. 105-114
2012
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Ausgewählte Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung zu individueller Förderung in der Grundschule: Positionen von Lehrkräften aus Niedersachsen
Praxisforschung in der Lehrerbildung. Am 15./16. September 2011 an der Universität Paderborn, 2012, p.S. 179-187
2012
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Forschendes Lernen in der Lehrerbildung: Das Oldenburger Modell
Die Schule forschend verändern. Praxisforschung aus nationaler und internationaler Perspektive, 2009, p.S. 119-145
2009
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Das Lehrer-Forscher-Modell an der Laborschule: Ausgangskonzept und heutige Praxis
Die Schule forschend verändern. Praxisforschung aus nationaler und internationaler Perspektive, 2009, p.S. 213-219
2009
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Schulische Aktionsforschung in Österreich
Die Schule forschend verändern. Praxisforschung aus nationaler und internationaler Perspektive, 2009, p.S. 49-66
2009
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Das Lehrer-Forscher-Modell am Oberstufen-Kolleg: Ausgangskonzept und heutige Praxis
Die Schule forschend verändern. Praxisforschung aus nationaler und internationaler Perspektive, 2009, p.S. 203-212
2009
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