Details
- Autor(en) / Beteiligte
- Titel
- Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis
- Ort / Verlag
- Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt
- Erscheinungsjahr
- 2022
- Link zum Volltext
- Quelle
- UTB Scholars
- Beschreibungen/Notizen
- Reflexion und Reflexivität werden im Kontext verschiedener Reformanstrengungen in Schule, Unterricht und Lehrer:innenbildung verstärkt diskutiert und sind zudem mit hohen Professionalisierungserwartungen verbunden. Aktuelle Forschungsbefunde verweisen allerdings auf einen noch immer hohen Aushandlungs-, Systematisierungs- und Entwicklungsbedarf, auf Widersprüche und offene Fragen. Diese standen im Mittelpunkt der gemeinsamen Tagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik im September 2021, innerhalb derer die 29. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe stattfand. Die Beiträge des vorliegenden Bandes perspektivieren Reflexion und Reflexivität im Kontext von Grundschule und Grundschulforschung: theoretisierend, konzeptionell, empirisch und multiparadigmatisch. (DIPF/Orig.)
- Sprache
- Deutsch
- Identifikatoren
- ISBN: 3781559653, 3781525252, 9783781525252, 9783781559653DOI: 10.35468/5965, 10.25656/01:25546Titel-ID: cdi_utb_primary_9783781559653
- Format
- –
- Schlagworte
- Aggressivität, Artikulation (Ling), Belastung, Beobachtung, Bewältigung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, COVID-19, DGfE-Sektion Schulpädagogik, Digitale Medien, Digitalisierung, Dilemma, Diversitätssensible Hochschullehre, Dokumentarische Methode, Elementarbereich, Eltern, Empirische Forschung, Empirische Untersuchung, Entdeckendes Lernen, Entwicklungsplan, Erfahrung, Ethnomethodologie, Evaluation, Explorative Studie, Fallarbeit, Fallmethode, Feedback, Flüchtling, Forschendes Lernen, Forschendes Studieren, Fragebogenerhebung, Frühe Bildung, Frühpädagogik, Gesprächsführung, Grundschule, Grundschulforschung, Grundschulpädagogik, Grundstufe, Handlungskompetenz, Heterogenität, Hochschullehre, Inklusion, Interaktionsanalyse, Internationaler Vergleich, Intervention, Kasuistik, Kind, Klassenlehrer, Kompetenz, Kooperatives Lernen, Lehramtsstudent, Lehramtsstudiengang, Lehrer, Lehrer-Schüler-Interaktion, Lehrer-Schüler-Kommunikation, Lehrer:innenbildung, Lehrerausbildung, Lehrerbildung, Lehrerinnenbildung, Lehrerkooperation, Lehrerverhalten, Lehrkräftebildung, Leitfadeninterview, Lernentwicklung, Lerngemeinschaft, Lernumgebung, Mathematikunterricht, Medienausstattung, Medienkompetenz, Mehrsprachigkeit, Migrationshintergrund, Moralische Entwicklung, Normalität, Pandemie, Partizipation, Praxeologie, Praxissemester, Primarbereich, Primarstufe, Problemlösen, Professionalisierung, Professionsforschung, Pädagogisches Handeln, Qualitative Forschung, Quantitative Forschung, Referendariat, Reflexion, Reflexion (Phil), Reflexivität, Regressionsanalyse, Ressource, Ressourcenmanagement, Reziprozität, Sachunterricht, Schulentwicklung, Schulpraxis, Schüler, Schülerfrage, Schülerperspektive, Selbststeuerung, Selbstwirksamkeit, Sonderpädagogik, Sprache, Stress, Studienanfänger, Studiengangentwicklung, Subjektivität, Umfrage, Unterricht, Unterrichtsanalyse, Unterrichtsstörung, Videoaufzeichnung, Wert, Wertkonflikt, Wissenssoziologie, Zielvereinbarung, Übergang, Übergang Primarstufe - Sekundarstufe I, Übergang Vorschulstufe - Primarstufe