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Können sie es nachher besser? Oder können sie nur besser darüber reden?

Journal für LehrerInnenbildung, 2021-04, Vol.21 (1), p.26-34

Hauser, Bernhard

2021

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Aktive Medienarbeit als Vorbild: Handlungsorientierte Ansätze zur Förderung einer um digitaltechnologische Dimensionen erweiterten Medienbildung

Medien + Erziehung : Merz, 2023, Vol.67 (3), p.42-49

2023

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Reflexion durch Aktion - Ansätze zur handlungsorientierten Förderung einer um digitaltechnische Dimensionen erweiterten Medienbildung

Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 2023 (23), p.10-23<10

2023

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Das Was-glaubst-du-Projekt

Katechetische Blätter, 2019, Vol.144 (1), p.73

Oberthür, Rainer

2019

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Multiperspektivische Reflexion als dynamisierender Prozess zur Förderung von Professionalität

Journal für LehrerInnenbildung, 2021-04, Vol.21 (1), p.66-75

Keller-Schneider, Manuela

2021

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Reflexion. Der Königsweg zur Expertise-Entwicklung

Journal für LehrerInnenbildung, 2021-04, Vol.21 (1), p.108-117

Gruber, Hans

2021

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Normfokussierungen: Empirische Perspektiven auf Elterngespräche in inklusiven Kindertageseinrichtungen

Zeitschrift für Inklusion, 2021 (4), p.4

2021

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Zum pädagogischen Können der Lehrerinnen und Lehrer in der Migrationsgesellschaft - Versuch der Konturierung einer kritisch-reflexiven Professionalität

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2017-04, Vol.35 (1), p.182-194

2017

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BNE an Hochschulen zwischen Neutralität und Wertereflexion. Wie schaffen Lehrende Diskussionsräume?

Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (3), p.26-34

2023

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Kritische Reflexion im Rahmen von Service-Learning. Erfahrungen mit neu zugewanderten Kindern in der Schule

Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (2), p.36-47

2023

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"I would definitely do it again". Das Potenzial von filmbasierten didaktischen Handlungsmodellen für die Ausbildung von Fremdsprachenlehrpersonen an den Pädagogischen Hochschulen

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023, Vol.41 (1), p.151-164

2023

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Neue Autorität. Macht und Beschämung unter dem Deckmantel von Präsenz, Beharrlichkeit und Widerstand? Eine psychoanalytisch-pädagogische Einladung zur Reflexion

Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE, 2023, Vol.5 (5), p.198-211

Behringer, Noëlle

2023

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Das Subjekt im Zeitalter digitaler Reproduzierbarkeit: Subjektivierung als Praxis digitaler (Selbst-)Organisation

Medien + Erziehung : Merz, 2022, Vol.66 (6), p.39-50

Wendt, Thomas

2022

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Schulentwicklung und Schulentwicklungsforschung im Dialog - Meta-Reflexion als Transferstrategie

Bildungsforschung (München), 2022 (2), p.1-14

2022

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Das Portfoliokonzept als Methode zur Beförderung von Selbstreflexionsprozessen von angehenden Lehrerinnen und Lehrern

Bwp@+a. Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 2015 (28), p.27-28<27

Jahncke, Heike

2015

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Veranlasste und benotete Reflexion: ein unmögliches Prüfungsformat?: Eine empirische Untersuchung zur Wahrnehmung und Bewertung von Reflexionsprüfungen im Praxissemester durch Studierende

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020, Vol.3 (2), p.108-121

2020

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Also lautet ein Beschluss, dass man Masken tragen muss: Über Nähe und Distanz in Zeiten von Social Distancing

Pädagogische Rundschau, 2022, Vol.76 (2), p.193-205

Gaus, Detlef

2022

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Mündliche Prüfungen im Kontext des Forschenden Lernens. Diskurs und Praxis

Journal für LehrerInnenbildung, 2022, Vol.22 (1), p.14-23

2022

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"Grupo operativo" als reflexiv-gruppale Professionalisierungsstrategie schulischer Heilpädagogik im Feld sozial-emotionaler Entwicklung

Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE, 2023, Vol.5 (5), p.160-170

Link, Pierre-Carl

2023

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Neue Perspektiven auf sich und die Welt: Kritikfähigkeit: Kompetenz in der Erwachsenenbildung?

Weiterbildung, 2018 (3), p.22-25

Lerch, Sebastian

2018

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Selbsterfahrung, Reflexion und Ko-Konstruktion als Eckpfeiler in der Fortbildungsdidaktik - Wie aus Fachlehrkräften "Sprachförderkräfte" werden (können)

Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2018, Vol.23 (1), p.95-102

Cehak-Behrmann, Meta

2018

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"Voulez-vous clicher avec moi?" Kulturreflexives Lernen mit nationalen Stereotypen

Französisch heute, 2018, Vol.49 (1), p.12-18

Keimerl, Verena F

2018

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Mein Vorurteil gehört erst einmal mir: Vorurteile im Team reflektieren

Klein & groß, 2016, Vol.69 (1), p.20-23

Friesinger, Theresia

2016

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Den Stundenschluss gestalten - Chance und Herausforderung

Katechetische Blätter, 2016, Vol.141 (3), p.166-171

Petersen, Susanne

2016

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Mythos Reflexion. Theoretische und praxisbezogene Erkenntnisse in der Lehrerinnenbildung

Journal für LehrerInnenbildung, 2021-04, Vol.21 (1), p.16-25

2021

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