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Elternarbeit und Partizipation von Schülern und Schülerinnen: Zwischen Corona-Schooling und Digitalisierung
2023
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Profession und Disziplin: Grundschulpädagogik im Diskurs
1. Aufl. 2018 edition., 2018
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Ist das schon Praxisforschung?
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2021-05, Vol.3 (1)
2021
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Psychosomatische Beschwerden im Jugendalter: Schulische Belastungen, Zukunftsangst und Stressreaktionen
1994
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Diskussionspapier zum Selbstverständnis der Grundschulpädagogik als wissenschaftliche Disziplin
Profession und Disziplin, 2018, p.S. 81-91
2018
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Gemeinsam lernen im jahrgangsübergreifenden Sachunterricht
Profession und Disziplin, 2017, p.S. 185-190
2017
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Forschendes Lernen in der Grundschule
Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen, 2017, p.S. 193-199
2017
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Fachdidaktische Zugänge
Profession und Disziplin, 2017, Vol.22
2017
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Einleitung
Profession und Disziplin, 2017, Vol.22
2017
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Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs
Profession und Disziplin, 2017, Vol.22
2017
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Professionsbezogene Zugänge
Profession und Disziplin, 2017, Vol.22
2017
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Standortbestimmung von Profession und Disziplin
Profession und Disziplin, 2017, Vol.22
2017
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Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Profession und Disziplin, 2017, Vol.22
2017
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Kooperation und multiprofessionelle Zusammenarbeit
Profession und Disziplin, 2017, Vol.22
2017
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Disziplinäre Zugänge
Profession und Disziplin, 2017, Vol.22
2017
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Intro
Profession und Disziplin, 2017, Vol.22
2017
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Bericht über die Nachwuchstagung
Profession und Disziplin, 2017, Vol.22
2017
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Langeweile - (k)ein Thema für die Unterrichtsforschung?: Ergebnisse einer Schülerbefragung
Pädagogik (Weinheim), 1997, Vol.49 (9), p.31-34
1997
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Ansprüche der inklusiven Sonderpädagogik an die Grundschule
Profession und Disziplin, p.39-54
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Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings
Profession und Disziplin, p.151-157
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Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs
Profession und Disziplin, p.12-20
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Zum Selbstverständnis der Grundschulpädagogik – Theorie für die Praxis oder Theorie der Praxis?
Profession und Disziplin, p.101-106
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Zur (De-)Konstruktion von Differenz unter Grundschülerinnen
Profession und Disziplin, p.107-112
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Zusammenhänge von Bedingungen pädagogischer Arbeit und Kooperation im Übergang
Profession und Disziplin, p.237-243
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Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?
Profession und Disziplin, p.289-295
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