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Welches Wissen ist unterrichtsrelevant?: Prädiktive Validität dreier Messinstrumente zur Erfassung des pädagogisch-psychologischen Wissens von Lehrpersonen
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2017, Vol.7 (3), p.209-228
2017
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Wenn man es aufschreibt, muss es richtig sein!“ – Kooperatives Verschriftlichen im naturwissenschaftlichen Unterricht als Möglichkeit, sprachliches und fachliches Lernen zu verbinden – und zu untersuchen
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2023-03, Vol.16 (1), p.75-94
2023
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Dozentinnengeleitete Peer-Beratung – Ambivalenzen und Möglichkeiten einer hybriden Beratungsform im Forschenden Lernen
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022-02, Vol.25 (1), p.205-229
2022
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Warum soll Lernen Spaß machen?: Eine dispositivanalytische Untersuchung schulischen Lernens
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2016, Vol.6 (2), p.121-134
2016
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Das Zusammenspiel der Offenheit für Innovationen, der Einstellung zum inklusiven Lernen und der Selbstwirksamkeit von Lehrkräften
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2017, Vol.7 (2), p.131-146
2017
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Lernorientierungen von Grundschullehrer/innen: Eine rekonstruktive Perspektive auf Formen des Kompetenzerwerbs unter den Bedingungen der Organisation Schule
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2015, Vol.5 (3), p.279-294
2015
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Entwicklung von Praxiskompetenz durch Kooperationsprozesse von Lehrkräften
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2021-12, Vol.11 (3), p.491-507
2021
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Mun Ling Lo: Lernen durch Variation. Implementierung der Variationstheorie in Schule und Bildungsforschung. Aus dem Englischen übersetzt von Gabriele Isak und Peter Posch. Münster und New York: Waxmann, 2015, 219 Seiten
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2015-11, Vol.5 (3), p.335-339
2015
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Eine mehrdimensionale Betrachtung des Druckerlebens von Schülerinnen der Sekundarstufe II aus der Perspektive der Selbstbestimmungstheorie
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2021-12, Vol.24 (6), p.1401-1427
2021
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Wie wird man ein Könner?: Überlegungen zur Struktur von Fort- und Weiterbildung zur Entwicklung von Könnerschaft
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2017, Vol.7 (2), p.147-164
2017
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Partizipation in Lehr-Lern-Arrangements: Literaturreview und kritische Würdigung des Partizipationskonzepts
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2023-08, Vol.26 (4), p.1053-1103
2023
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Diagnostische Urteile von Lehrkräften erklären – Ein Rahmenmodell für kognitive Modellierungen und deren experimentelle Prüfung
Unterrichtswissenschaft, 2020-12, Vol.48 (4), p.493-502
2020
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Beschreibung von Formen lehrerseitigen Unterstützungsverhaltens im offenen Unterricht: Eine Analyse anhand von Videodaten
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2018, Vol.8 (1), p.19-41
2018
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Kulturelle Dimensionen des professionellen Handelns – eine empirische Rekonstruktion der Orientierungen von Lehramtsstudierenden
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2021-02, Vol.24 (1), p.67-89
2021
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Was sind Bildungswissenschaften? Systematik vielfältiger Auffassungen in der wissenschaftlichen Literatur
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2023, Vol.26 (1), p.185-210
2023
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Kultur in fachdidaktischen Lehrbüchern – eine diskursanalytische Perspektive auf Kultur in der Lehrerbildung
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2021-02, Vol.24 (1), p.41-65
2021
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Wirkungen von Fortbildungen zur Sprachförderung für pädagogische Fach- und Lehrkräfte
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2021, Vol.24 (4), p.909-932
2021
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Individualisierender Unterricht und der Wandel der Leistungsordnung. Erträge subjektivierungstheoretischer Forschung zur Responsibilisierung für Leistung in Praktiken
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2023-12, Vol.26 (6), p.1491-1509
2023
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Familiale Bildungsorientierungen von First Generation Studierenden
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2023, Vol.13 (3), p.1-19
2023
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  • BibTeX
Wenn der Pygmalioneffekt nicht greift
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2015, Vol.5 (1), p.21-36
2015
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Didaktische Formatierungen ‚selbständiger‘ Lernprozesse im ‚individualisierten‘ Unterricht. Zur Vereindeutigung und Stabilisierung schulischen Wissens
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2023-03, Vol.16 (1), p.135-152
2023
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Feedbackverhalten frühpädagogischer Fachkräfte in mathematischen Spielsituationen – Ergebnisse einer clusteranalytischen Typisierung
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2023-09, Vol.16 (2), p.321-338
2023
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Warum lebensweltlich deutschsprachige Schülerinnen und Schüler von einem sprachenintegrativen Deutschunterricht profitieren – empirische Erkenntnisse
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2022-03, Vol.15 (1), p.151-167
2022
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Leistung als "bewertete Handlung"
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2018-01, Vol.8 (3), p.229-248
2018
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Programmanalytisch ermittelte ausstellungsbegleitende Vermittlungsangebote für Erwachsene in Museen: Eine Programmanalyse am Beispiel des Museumsdienst Kölns
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2016, Vol.6 (2), p.187-201
2016
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