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Wie situationsbezogen ist die Kompetenz von Lehrkräften?: Zur Generalisierbarkeit der Ergebnisse von videobasierten Performanztests
Zeitschrift für Pädagogik, 2015-05, Vol.61 (3), p.310-327
2015
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Differenzierung im gymnasialen Mathematik und Deutschunterricht - vor allem bei guten Diagnostiker/innen und in heterogenen Klassen?
Zeitschrift für Pädagogik, 2016, Vol.62 (1), p.131-148
2016
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Der Zusammenhang zwischen Schulangst, Schulunlust, Anstrengungsvermeidung und den Schulnoten in den Fächern Mathematik und Deutsch
Zeitschrift für Pädagogik, 2016, Vol.62 (4), p.551-570
2016
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Nutzung von Schülerleistungsdaten aus Vergleichsarbeiten und zentralen Abschlussprüfungen für Unterrichtsentwicklung in Brandenburger Fachkonferenzen
Journal for educational research online, 2016, Vol.8 (3), p.159-183
2016
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Die Wirkung von Interesse und Selbstwirksamkeit auf den Aufbau fachdidaktischen Wissens von Mathematiklehrkräften im Rahmen von Lehrerfortbildungen
Journal für LehrerInnenbildung, 2015, Vol.15 (4), p.39-47
2015
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Lernangebote in der Lehrerausbildung und Überzeugungen zum Lehren und Lernen: Beziehungsanalysen bei angehenden Lehrpersonen
Zeitschrift für Pädagogik, 2012-07, Vol.58 (4), p.460-475
2012
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Aktuelle Motivation im integrativen Unterricht. Ein mehrebenenanalytischer Vergleich von Lernenden mit und ohne Schulleistungsschwäche
Empirische Sonderpädagogik, 2016-11 (3), p.207-224
2016
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Interaction: Erste Ergebnisse einer vergleichenden Videostudie im Deutsch- und Mathematikunterricht
Zeitschrift für Pädagogik, 2015-09, Vol.61 (5), p.692-711
2015
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Wissen und Fähigkeiten in Fachdidaktik und Pädagogik: Zur Natur der professionellen Kompetenz von Lehrkräften
Zeitschrift für Pädagogik, 2015, Vol.61 (3), p.328-344
2015
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Mathematics and science proficiency of young refugees in secondary schools in Germany
Journal for educational research online, 2021-01, Vol.13 (1), p.78-104
2021
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Zusammenfügen was zusammengehört: Kompetenzprofile am Ende der Lehrerausbildung im internationalen Vergleich
Zeitschrift für Pädagogik, 2012-07, Vol.58 (4), p.422-440
2012
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Training effects on teachers' feedback practice. The mediating function of feedback knowledge and the moderating role of self-efficacy
ZDM, 2017-06, Vol.49 (3), p.475-489
2017
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Die soziale Herkunft von Mathematik-Lehrkräften in Deutschland: Der Zusammenhang mit Berufsausübung und berufsbezogenen Überzeugungen bei Sekundarstufenlehrkräften
Zeitschrift für Pädagogik, 2011, Vol.57 (1), p.70-92
2011
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Verständnisorientierung in Mathematikstunden erfassen: Ergebnisse eines methodenintegrativen Ansatzes
Zeitschrift für Pädagogik, 2013-05, Vol.59 (3), p.308-335
2013
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Prägen Lehrerausbildende die Beliefs der angehenden Primarlehrpersonen?: Shared Beliefs als Wirkungsgröße in der Lehrerausbildung
Zeitschrift für Pädagogik, 2012-07, Vol.58 (4), p.441-459
2012
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Teaching learning strategies. The role of instructional context and teacher beliefs
Journal for educational research online, 2015, Vol.7 (1), p.176-197
2015
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Spiegelt sich pädagogisches Wissen in den Kompetenzselbsteinschätzungen angehender Lehrkräfte?: Zum Zusammenhang von Wissen und Überzeugungen am Ende der Lehrerausbildung
Zeitschrift für Pädagogik, 2012, Vol.58 (4), p.476-491
2012
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Vorsicht bei Evaluationen und internationalen Vergleichen: Unterschiedliche Referenzrahmen bedrohen die Validität von Befragungen zur Lehrerausbildung
Zeitschrift für Pädagogik, 2014, Vol.60 (1), p.109-131
2014
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Modeling and assessing mathematical competence over the lifespan
Journal for educational research online, 2013, Vol.5 (2), p.80-109
2013
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Offene Tagesschulen als Mittel um Mathematikleistungen zu fördern und sozial oder kulturell bedingte Disparitäten zu verringern?
Journal for educational research online, 2018-05, Vol.10 (2), p.93-116
2018
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Offenheit für Innovationen: Befunde aus einer Studie zur Rezeption der Bildungsstandards bei Lehrkräften und Zusammenhänge mit Schülerleistungen
Zeitschrift für Pädagogik, 2008, Vol.54 (6), p.827-845
2008
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Primary teacher students' understanding of fraction representational knowledge in Slovenia and Kosovo
CEPS journal, 2018, Vol.8 (2), p.71-96
2018
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Engaging young children with mathematical activities involving different representations: triangles, patterns, and counting objects
CEPS journal, 2018, Vol.8 (2), p.9-30
2018
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Mathematikkenntnisse und sprachliche Kompetenz bei Kindern mit Migrationshintergrund zu Beginn der Grundschulzeit
Zeitschrift für Pädagogik, 2007-07, Vol.53 (4), p.562-581
2007
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Bilanz von neun Jahren SINUS an Grundschulen in Deutschland: Evaluation der mathematikbezogenen Daten im Rahmen von TIMSS 2011
Zeitschrift für Pädagogik, 2014, Vol.60 (2), p.245-263
2014
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