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Schulen in schwieriger Lage und Schulfinanzierung
Unterrichtswissenschaft, 2016, Vol.108 (4), p.354-369
2016
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Zur Entwicklung morphologischer Bewusstheit und basaler Lesefähigkeiten durch strukturbezogene Arbeit an komplexen Wörtern. Ergebnisse einer Interventionsstudie in Klasse 5
Unterrichtswissenschaft, 2015, Vol.43 (4), p.354-373
2015
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Lehrerzentrierter versus schülerorientierter Unterricht. Erweiterung eines differenzierten Blicks auf das Lernverhalten von Schüler/innen in offenen Lehr-Lernformen
Unterrichtswissenschaft, 2012, Vol.40 (4), p.371-384
2012
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Textrevisionen im Grundschulunterricht - Welchen Einfluss haben die Lernumgebung und die soziale Kohäsion der Gruppe?
Unterrichtswissenschaft, 2013, Vol.41 (1), p.38-56
2013
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Die Förderung deduktiver Schlussfolgerungen bei Grundschulkindern in naturwissenschaftlichen Kontexten
Unterrichtswissenschaft, 2011, Vol.39 (1), p.7-20
2011
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Qualität im Anfangsunterricht - Ergebnisse der KILIA-Studie
Unterrichtswissenschaft, 2009, Vol.37 (1), p.35-54
2009
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Schule-Freizeit-Konflikte, Wertorientierungen, motivationale Interferenz und Leistungen bei Grundschülern
Unterrichtswissenschaft, 2008, Vol.36 (3), p.197-215
2008
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Wie rekonstruieren Grundschüler/innen ihren Unterricht?
Unterrichtswissenschaft, 2008, Vol.36 (4), p.327-345
2008
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Zur Vermittlung von systemischen Zusammenhängen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Ein Vergleich instruktionszentrierten und kooperativen Unterrichts gemäß Gruppenpuzzle
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.35 (3), p.214-226
2007
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Der Experteneffekt: Grenzen kooperativen Lernens in der Primarstufe?
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.35 (3), p.202-213
2007
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Motivation als Element schulbezogener Selbstregulation: Die Rolle genetischer Einflüsse
Unterrichtswissenschaft, 2008, Vol.36 (1), p.3-16
2008
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Concept Oriented Reading Instruction - CORI. Ein Programm zur Förderung der Lesemotivation im Unterricht
Unterrichtswissenschaft, 2005, Vol.33 (2), p.106-121
2005
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Prozessuale Evaluation differentieller Effekte eines Selbstregulationstrainings gegen Ende der Grundschulzeit
Unterrichtswissenschaft, 2018-12, Vol.46 (4), p.379-407
2018
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Diagnosegenauigkeit im Unterricht: Einschätzung der Arbeitszeiten von Schülerinnen und Schülern durch ihre Lehrkräfte
Unterrichtswissenschaft, 2015, Vol.43 (4), p.300-316
2015
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Das Stresserleben während der Grundschulzeit als Prädiktor für die Bewertung des Schulübergangs von der Grundschule zur weiterführenden Schule
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.35 (4), p.296-311
2007
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Entwicklung des schulischen Wohlbefindens in den ersten zwei Schuljahren: Welche Rolle spielen individuelle Schülerinnen- und Schülermerkmale?
Unterrichtswissenschaft, 2016, Vol.44 (3), p.282-298
2016
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Entwicklung der Text-Bild-Integrationskompetenz im vierten Schuljahr
Unterrichtswissenschaft, 2016, Vol.44 (4), p.408-424
2016
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Inklusiven Mathematikunterricht erforschen: Herausforderungen und erste Ergebnisse aus einer Längsschnittstudie
Unterrichtswissenschaft, 2015, Vol.43 (1), p.53-66
2015
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Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden
Unterrichtswissenschaft, 2015, Vol.43 (1), p.7-21
2015
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Heterogene Arbeitszeiten von Schülerinnen und Schülern: Unterschiede innerhalb und zwischen Klassen
Unterrichtswissenschaft, 2013, Vol.41 (4), p.363-380
2013
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Messen wir dasselbe? Zur Vergleichbarkeit des IQB-Ländervergleichs 2011 mit den internationalen Studien IGLU und TIMSS 2011
Unterrichtswissenschaft, 2014, Vol.42 (4), p.342-365
2014
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Lernen als raeumliche Erfahrung: Anmerkungen zu e. Projektbericht "Vom Klassenzimmer zur Lernumgebung"
Unterrichtswissenschaft, 1981, Vol.73 (4), p.257-263. Bibl
1981
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Emotionen im Mathematikunterricht in der Grundschule
Unterrichtswissenschaft, 2013, Vol.41 (3), p.268-288
2013
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Lernen in der inklusiven Grundschule: Zusammenhänge zwischen fachlichen Kompetenzen, Sozialklima und Facetten des Selbstkonzepts
Unterrichtswissenschaft, 2015, Vol.43 (1), p.22-35
2015
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Verbale Unterstützungsmaßnahmen im Rahmen eines naturwissenschaftlichen Lernangebots in Kindergarten und Grundschule
Unterrichtswissenschaft, 2014, Vol.42 (2), p.117-131
2014
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