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Erfassung des Potenzials zur kognitiven Aktivierung über Unterrichtsmaterialien im Mathematikunterricht

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2021, Vol.24 (4), p.955-983

2021

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The importance of students' motivation for their academic achievement: Replicating and extending previous findings

Frontiers in psychology, 2019, Vol.10 (Art. 1730), p.11-10:Art. 1730<11

2019

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Social and dimensional comparisons in math and verbal test anxiety. Within- and cross-domain relations with achievement and the mediating role of academic self-concept

Contemporary educational psychology, 2017-10, Vol.51 (51), p.240-252

2017

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Die G8-Reform in Baden-Württemberg: Kompetenzen, Wohlbefinden und Freizeitverhalten vor und nach der Reform

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-12, Vol.20 (4), p.748-771

2017

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Pädagogisches Wissen versus fachdidaktisches Wissen?: Struktur des professionellen Wissens bei angehenden Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrkräften im Studium

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018, Vol.21 (3), p.611-648

2018

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Geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede in Abhängigkeit der sozialen Herkunft: Eine Untersuchung zur Interaktion zweier sozialer Kategorien

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017, Vol.20 (3), p.499-519

2017

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Sozialverhalten und Schulleistungen: Spielt die Beliebtheit in der Klasse eine Rolle?

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-09, Vol.20 (3), p.405-424

2017

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Akademisches versus schulbezogenes Fachwissen - ein differenzierteres Modell des fachspezifischen Professionswissens von angehenden Mathematiklehrkräften der Sekundarstufe

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2016-06, Vol.19 (2), p.329-349

2016

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Kompetent und beliebt?: Der Zusammenhang von Kompetenzen und Selbstkonzepten in Mathematik und Lesen mit der wahrgenommenen Beliebtheit bei Peers

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017, Vol.20 (3), p.387-404

2017

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Enhancing students' self-regulation and mathematics performance: The influence of feedback and self-evaluative standards

Metacognition and learning, 2010-08, Vol.5 (2), p.173-194

2010

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Wie elterliche Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Lehrpersonenerwartungen die Leistungsentwicklung von Grundschulkindern mit unterschiedlicher Familiensprache erklären

Zeitschrift für Grundschulforschung, 2017, Vol.10 (2), p.88-101

2017

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Fostering German language learners' constructions of meanings for fractions: Design and effects of a language- and mathematics-integrated intervention

Mathematics education research journal, 2013-09, Vol.25 (3), p.435-456

2013

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Training effects on teachers' feedback practice. The mediating function of feedback knowledge and the moderating role of self-efficacy

ZDM, 2017-06, Vol.49 (3), p.475-489

2017

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Der Wert der Mathematik im Klassenzimmer - Die Bedeutung relevanzbezogener Unterrichtsmerkmale für die Wertüberzeugungen der Schülerinnen und Schüler

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2014, Vol.17 (2), p.225-255

2014

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Pädagogisch-psychologisches Wissen: Zusammenhänge mit Indikatoren des beruflichen Erfolgs angehender Lehrkräfte

Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2017, Vol.7 (3), p.255-272

2017

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Alle alles lehren - Schulleistungen in Englisch, Mathematik und den Naturwissenschaften vor und nach der Neuordnung der gymnasialen Oberstufe in Sachsen

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2014, Vol.17 (2), p.345-369

2014

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Effekte der aus Schulleitersicht wahrgenommenen Belastungen des schulischen Lernens auf die Unterrichtsgestaltung und die Schülerkompetenzen in Mathematik sowie auf die Schulzufriedenheit

Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2016, Vol.6 (3), p.245-264

2016

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Kompositionseffekte bei der Notenvergabe in Mathematik auf der 4. Schulstufe der österreichischen Volksschule

Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2016, Vol.6 (3), p.265-283

2016

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Segregation und Chancengerechtigkeit: Eine Mehrebenen-Cross-Country-Analyse

Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2016, Vol.6 (3), p.225-243

2016

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Teaching patterns and learning quality in Swiss and German mathematics lessons

Learning and instruction, 2009-02, Vol.19 (1), p.66-78

2009

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Wer profitiert beim jahrgangsgemischten Lernen?

Zeitschrift für Grundschulforschung, 2013, Vol.6 (1), p.102-113

2013

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Drawings as external representations of children's fundamental ideas and the emotional atmosphere in geometry lessons

CEPS journal, 2018, Vol.8 (2), p.31-53

2018

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Engaging young children with mathematical activities involving different representations: triangles, patterns, and counting objects

CEPS journal, 2018, Vol.8 (2), p.9-30

2018

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The effects of early experiences at home and pre-school on gains in English and mathematics in primary school: a multilevel study in England

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2013-06, Vol.16 (2), p.277-301

2013

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Primary teacher students' understanding of fraction representational knowledge in Slovenia and Kosovo

CEPS journal, 2018, Vol.8 (2), p.71-96

2018

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