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Educational gains of in-person vs. distance learning in primary and secondary schools: A natural experiment during the COVID-19 pandemic school closures in Switzerland

International journal of psychology, 2021-08, Vol.55 (Special Issue, Art. 12728), p.11-55:Special Issue, Art. 12728<11

2021

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Teacher enthusiasm and self-efficacy, student-perceived mastery goal orientation, and student motivation in mathematics classrooms

Teaching and teacher education, 2018, Vol.69 (69), p.1-10

2018

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Erfassung des Potenzials zur kognitiven Aktivierung über Unterrichtsmaterialien im Mathematikunterricht

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2021, Vol.24 (4), p.955-983

2021

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Teacher classroom management self-efficacy: Longitudinal relations to perceived teaching behaviors and student enjoyment

Teaching and teacher education, 2021-07, Vol.103, p.103349, Article 103349

2021

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The role of strategy-based motivation in mathematical problem solving: The case of learner-generated drawings

Learning and instruction, 2022-08, Vol.80, p.101561, Article 101561

2022

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Formation of Future Mathematics Teachers' Methodological Knowledge and Skills While Studying Mathematical Analysis at Peda-gogical Universities

Traektorii͡a︡ nauki : mezhdunarodnyĭ ėlektronnyĭ nauchnyĭ zhurnal, 2024-09, Vol.10 (8), p.7001-7015

2024

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Fostering the acquisition of subtraction strategies with interleaved practice: An intervention study with German third graders

Learning and instruction, 2021-02, Vol.71, p.101354, Article 101354

2021

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Die Rolle des Selbstkonzepts im Mathematikstudium – Wie fit fühlen sich Studierende in Mathematik?

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2021-12, Vol.24 (6), p.1549-1571

2021

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Social and dimensional comparisons in math and verbal test anxiety. Within- and cross-domain relations with achievement and the mediating role of academic self-concept

Contemporary educational psychology, 2017-10, Vol.51 (51), p.240-252

2017

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Quality of geometry instruction and its short-term impact on students' understanding of the Pythagorean Theorem

Learning and instruction, 2009-12, Vol.19 (6), p.527-537

2009

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“The Teacher Motivates Us – Or Me?” – The Role of the Addressee in Student Ratings of Teacher Support

Contemporary educational psychology, 2022-10, Vol.71, p.102120, Article 102120

2022

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Die G8-Reform in Baden-Württemberg: Kompetenzen, Wohlbefinden und Freizeitverhalten vor und nach der Reform

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-12, Vol.20 (4), p.748-771

2017

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Process data from electronic textbooks indicate students' classroom engagement

Learning and individual differences, 2020-10, Vol.83-84, p.101934, Article 101934

2020

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Brauchen mehrsprachige Jugendliche eine andere fach- und sprachintegrierte Förderung als einsprachige?: Differentielle Analysen zur Wirksamkeit zweier Interventionen in Mathematik

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-04, Vol.20 (2), p.361-382

2018

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Emotions and motivation in mathematics education: Where we are today and where we need to go

ZDM, 2023-03, Vol.55 (2), p.249-267

2023

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Mathematikunterricht und Schülerleistung in der Sekundarstufe: Zur Validität von Schülerbefragungen in Schulleistungsstudien

PISA Plus 2012-2013. Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahres, 2017-06, Vol.20 (Suppl 2), p.S. 61-98

2017

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Reconsidering conceptual knowledge: Heterogeneity of its components

Journal of experimental child psychology, 2023-03, Vol.227, p.105587-105587, Article 105587

2023

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Evaluating individual students' perceptions of instructional quality. An investigation of their factor structure, measurement invariance, and relations to educational outcomes

Frontiers in psychology, 2016, Vol.7 (Art. 110), p.16-7:Art. 110<16

2016

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Students' and mathematics teachers' perceptions of teacher enthusiasm and instruction

Learning and instruction, 2008-10, Vol.18 (5), p.468-482

2008

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Emotions and motivation in mathematics education: Theoretical considerations and empirical contributions

ZDM, 2017-06, Vol.49 (3), p.307-322

2017

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Das Schülerinventar: Welche Schülermerkmale die Leistungsurteile von Lehrkräften beeinflussen

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2015, Vol.18 (2), p.279-302

2015

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Reading aathematical texts as a problem-solving activity: the case of the principle of mathematical induction

CEPS journal, 2022, Vol.12 (1), p.35-53

2022

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Studying mathematics instruction through different lenses: Setting the ground for understanding instructional quality more comprehensively

ZDM, 2018-06, Vol.50 (3), p.355-366

2018

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Pädagogisches Wissen versus fachdidaktisches Wissen?: Struktur des professionellen Wissens bei angehenden Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrkräften im Studium

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018, Vol.21 (3), p.611-648

2018

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Kleinere Grundschulklassen können zu besseren Leistungen von SchülerInnen führen

Wochenbericht - Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung, 2018-05, Vol.85 (22), p.465-472

2018

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