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Persönlichkeitsförderung im Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.286-287
2013
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Förderdiagnostische Arbeit im Schriftspracherwerb der Grundschule – auch eine Frage von Überzeugungen?
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.94-97
2013
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Frühe Förderung eines entwicklungsorientierten Schriftspracherwerbs: Aktueller Forschungsstand, Forschungsfragen und Design der Studie
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2014, Vol.17, p.S. 142-145
2014
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Schulbegleitung - Die richtige Unterstützungsmaßnahme für Schüler mit (geistiger) Behinderung zur Realisierung ihres Bildungsrechts an der allgemeinen Schule?
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2014, Vol.17, p.S. 214-217
2014
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Jedem das Seine oder allen das Gleiche?: Individuelle Lernunterstützung in Schülerarbeitsphasen im Leseunterricht der Grundschule
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2014, Vol.17, p.S. 178-181
2014
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Grundschule in der lokalen Bildungslandschaft: Schulentwicklung im kommunalen Setting
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2014, Vol.17, p.S. 126-129
2014
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Der Erfolg von zwei Rechtschreibförderprogrammen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen von Grundschülern
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2014, Vol.17, p.S. 150-153
2014
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Erkläre, was Familie ist: Präkonzepte von Kindern im sozialwissenschaftlichen Sachunterricht
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2014, Vol.17, p.S. 246-249
2014
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"Also Krieg ist, wenn...": Empirisch begründete Impulse für die Konzeption von Lernsituationen für das politische Lernen im Sachunterricht
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2014, Vol.17, p.S. 250-253
2014
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Die Individualisierung des Lernens unter den Bedingungen der Institution Schule
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2014, Vol.17, p.S. 35-50
2014
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Übergänge in das schulpraktische Studieren und Lernen unter den Bedingungen von sprachlicher Heterogenität: Theorie, Design und erste Ergebnisse der ÜschSL-Studie
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2014, Vol.17, p.S. 230-233
2014
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Zum Zusammenhang von Schulnoten und Kreativität im Kunstunterricht der Grundschule – Erste Befunde
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2014, Vol.17, p.S. 258-261
2014
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  • BibTeX
Interkulturelles Lernen in Kindergruppen – eine vergleichende Grundschulstudie in Frankreich und Deutschland
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.194-197
2013
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Kita- und Grundschulkinder lernen zusammen. Altersmischung in kooperativen Settings aus Kindersicht
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.174-177
2013
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Individuelle Lern-Entwicklungs-Analysen im Übergang von der Kita in die Grundschule aus Elternperspektive
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.118-121
2013
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  • BibTeX
Schulwissen für und über Kinder – Historische Rekonstruktionen
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.81-93
2013
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  • BibTeX
Dissensfähigkeit« und gemeinsames Lernen
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.162-165
2013
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Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft als Themen der Schulentwicklung
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.122-125
2013
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Forschendes Lernen und Studieren in der neuen Grundschullehrerausbildung. Konzepte und Projekte aus NRW
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.67-80
2013
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Kriterien der Übergangsempfehlung – Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.270-273
2013
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Mit Video einen mikroanalytischen Blick auf gemeinsam konstruierte Lernprozesse von Kindern richten
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.182-185
2013
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Inklusive Bildung auch für „Grenzfälle“? Lernprozessgestaltung für SchülerInnen mit starken Beeinträchtigungen. Eine fallrekonstruktive Studie aus systemtheoretischer Perspektive
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.222-225
2013
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Multikulturelle und mehrsprachige Schülerschaft – homogen ausgerichtete Lehramtsstudierende?
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.226-229
2013
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Diagnose und Förderung von Kindern im Rahmen von Wochenplanarbeit im Anfangsunterricht der Grundschule
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.134-137
2013
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Lernentwicklungsgespräche – Gespräche über individuelle Lernprozesse?
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.138-141
2013
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