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Schüler-Feedback an Lehrkräfte: Ein Medium zur Steigerung der Unterrichtsqualität
Schulmagazin 5 - 10, 2018, Vol.86 (10), p.11-14
2018
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Kritische Reflexion im Rahmen von Service-Learning. Erfahrungen mit neu zugewanderten Kindern in der Schule
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (2), p.36-47
2023
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Dealing with Feeling. Emotionsregulation als Ausbildungsbaustein
Journal für LehrerInnenbildung, 2022, Vol.22 (4), p.60-75
2022
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Raumvorstellung fördern mit Rekonstruktions-Dialogen: Kooperatives Arbeiten im Mathematikunterricht
Grundschulmagazin, 2016, Vol.84 (1), p.7-11
2016
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Unterrichtsstörungen aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern und ihren Lehrpersonen: Ergebnisse einer Interviewstudie zum subjektiven Erleben von Störungen
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2017 (1), p.70-83
2017
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Reflexion^Reflexion in der Schule der Migrationsgesellschaft
Journal für LehrerInnenbildung, 2021-04, Vol.21 (1), p.56-64
2021
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NMR for food profiling – Long Drink, Short Experiment: Ein interdisziplinärer Zugang zur Förderung von Urteilskompetenz
Haushalt in Bildung & Forschung, 2020-12, Vol.9 (4), p.79-96
2020
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Open Access
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Konzeptuelles Wissen aus der Perspektive ein- und mehrsprachiger Grundschulkinder – ein qualitativer Vergleich
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2021-12, Vol.16 (4-2021), p.435-447
2021
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Serielle Stigmatisierungen von Schüler/innen in Lehrer-Schüler-Interaktionen
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2016-01, Vol.11 (2), p.209-223
2016
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Zwischen Teilnehmerorientierung und Sache. Kinder am außerschulischen Lernort NS-Gedenkstätte
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2020, Vol.9, p.65-79
2020
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Pizza und Liebe im Unterricht. Die Konstruktion von Wissen über Aufgaben mit Lebensweltbezug
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2020, Vol.9, p.38-51
2020
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Der Schülercampus "Mehr Migranten werden Lehrer" orientiert den pädagogischen Nachwuchs
Journal für LehrerInnenbildung, 2013, Vol.13 (3), p.41-45
2013
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Migration
Journal für LehrerInnenbildung, 2013, Vol.13 (3), p.4-6
2013
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Mentoring schafft Vertrauen: Das Projekt Nightingale an der PH Oberösterreich
Journal für LehrerInnenbildung, 2018, Vol.18 (1), p.73-76
2018
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Motivation im Unterricht: Chancen und Grenzen
Schulmagazin 5 - 10, 2018, Vol.86 (6), p.11-12
2018
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Nebenwirkungen schulischer Gesundheitsförderung: Gefährdetes Vertrauen im pädagogischen Arbeitsbündnis
Journal für LehrerInnenbildung, 2018, Vol.18 (1), p.26-30
2018
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Sprachaufmerksamkeit: Im Unterricht die Aufmerksamkeit auf Sprache(n) lenken
Die Grundschulzeitschrift, 2016, Vol.29 (4), p.42-45
2016
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Essen und (Ess-)Genuss als Chance und Aufgabe der Ernährungsbildung
Haushalt in Bildung & Forschung, 2019-02, Vol.8 (1), p.17-32
2019
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Open Access
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Wie präsent sind wirbellose Tiere im Bewusstsein von Schulkindern in Costa Rica und Deutschland? – Ein Vergleich
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2020-01, Vol.15 (3-2020), p.272-285
2020
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Die Entwicklung literarischer Werthaltungen während der Jugend und Adoleszenz
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2020, Vol.9, p.80-94
2020
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Autorenrunden
Die Grundschulzeitschrift, 2012, Vol.26 (258/259), p.52-55
2012
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Gibt es gute Hausaufgaben?: Überlegungen zur Auswahl und zum Stellen von Hausaufgaben
Schulmagazin 5 - 10, 2017, Vol.85 (2), p.7-10
2017
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"man muss halt wissen wo ist gut wo fängt Lehrer an und wo fängt Lehrer auf": Zu habituell-dilemmatischen Aushandlungsprozessen einer Gesamtschullehrerin
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2018-08, Vol.7 (1-2018), p.95-108
2018
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Lehrerinnenhabitus und Emotionen: Methodologische und empirische Überlegungen zur Bedeutung von Emotionen für die berufliche Praxis
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2018-08, Vol.7 (1-2018), p.81-94
2018
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Das Modellprogramm "Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund" (FörMig). Transfervarianten
Die Deutsche Schule, 2019-07, Vol.111 (3), p.340-343
2019
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