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Self-regulated learning training programs enhance university students’ academic performance, self-regulated learning strategies, and motivation: A meta-analysis
Contemporary educational psychology, 2021-07, Vol.66, p.101976, Article 101976
2021
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Dynamic reciprocal relations of achievement goals with daily experiences of academic success and failure: An ambulatory assessment study
Learning and instruction, 2022-10, Vol.81, p.101617, Article 101617
2022
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Complaint
1, 2021
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How Rankings Produce Competition: The Case of Global University Rankings
Zeitschrift für Soziologie, 2018-10, Vol.47 (4), p.270-288
2018
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Should I grade or should I comment: Links among feedback, emotions, and performance
Learning and individual differences, 2021-07, Vol.89, p.102020, Article 102020
2021
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How Strong Is the Evidence for a Causal Reciprocal Effect? Contrasting Traditional and New Methods to Investigate the Reciprocal Effects Model of Self-Concept and Achievement
Educational psychology review, 2023-03, Vol.35 (1), p.6, Article 6
2023
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Motivational Profiles Across Domains and Academic Choices Within Eccles et al.'s Situated Expectancy-Value Theoretical Framework
Developmental psychology, 2021-11, Vol.57 (11), p.1893-1909
2021
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Cognitive Appraisals, Achievement Emotions, and Students' Math Achievement: A Longitudinal Analysis
Journal of educational psychology, 2022-02, Vol.114 (2), p.346-367
2022
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Disentangling the associations of academic motivation with self-concept and academic achievement using the bifactor exploratory structural equation modeling framework
Contemporary educational psychology, 2022-04, Vol.69, p.102069, Article 102069
2022
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Does an individualized learning design improve university student online learning? A randomized field experiment
Computers in human behavior, 2021-09, Vol.122, p.106819, Article 106819
2021
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Hochschulrechnung und Hochschulcontrolling
2007
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Choose wisely: intrinsic motivation for enrollment is associated with ongoing intrinsic learning motivation, study success and dropout
Studies in higher education (Dorchester-on-Thames), 2023, Vol.48 (1), p.137-150
2023
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Business Models as Models
Long range planning, 2010-04, Vol.43 (2), p.156-171
2010
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Only a Burden for Females in Math? Gender and Domain Differences in the Relation Between Adolescents’ Fixed Mindsets and Motivation
Journal of youth and adolescence, 2021-01, Vol.50 (1), p.177-188
2021
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Does Instructional Quality Mediate the Link Between Teachers' Emotional Exhaustion and Student Outcomes? A Large-Scale Study Using Teacher and Student Reports
Journal of educational psychology, 2022-08, Vol.114 (6), p.1442-1460
2022
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Inklusion, Diversität und Heterogenität: Begriffsverwendung und Praxisbeispiele Aus Multidisziplinärer Perspektive
1st Aufl 2021st edition, 2021
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Dispositional predictors of perceived academic competitiveness: Evidence from multiple countries
Personality and individual differences, 2022-11, Vol.198, p.111801, Article 111801
2022
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Mastery-Approach Goals: A Large-Scale Cross-Cultural Analysis of Antecedents and Consequences
Journal of personality and social psychology, 2023-08, Vol.125 (2), p.397-420
2023
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Erziehungswissenschaften dekolonisieren. Theoretische Debatten und praxisorientierte Impulse
2023
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Students' Motivational Trajectories and Academic Success in Math-Intensive Study Programs: Why Short-Term Motivational Assessments Matter
Journal of educational psychology, 2022-07, Vol.114 (5), p.1062-1085
2022
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Zivile Wissenschaft: Theorie und Praxis von Friedens- und Zivilklauseln an deutschen Hochschulen
1, 2023
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Instrumentality Gives Girls the Edge: Gender-Differential Relations Between Instrumentality, Achievement Motivation, and Self-Esteem
Sex roles, 2022-03, Vol.86 (5-6), p.379-394
2022
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Reputation as a benefit and a burden?: How stakeholders' organizational identification affects the role of reputation following a negative event
Academy of Management journal, 2016-02, Vol.59 (1), p.253-276
2016
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Governance structures, voluntary disclosures and public accountability: The case of UK higher education institutions
Accounting, auditing, & accountability, 2017-01, Vol.30 (1), p.65-118
2017
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What successful students do: Evidence-based learning activities matter for students' performance in higher education beyond prior knowledge, motivation, and prior achievement
Learning and individual differences, 2021-10, Vol.91, p.102056, Article 102056
2021
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