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IGLU 2021. Lesekompetenz von Grundschulkindern im internationalen Vergleich und im Trend über 20 Jahre

2023

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PISA 2022. Analyse der Bildungsergebnisse in Deutschland

2023

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ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich

2024

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Zuhörkompetenzen messen. Ergebnisse der Bildungsstandard-Pilotierung in der 4. Schulstufe

1, 2022

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Empirische Befunde zu Kompetenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und Folgerungen für die Praxis. Ergänzende Analysen zu den Bildungsstandardüberprüfungen

2022

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The Murky Distinction Between Self-Concept and Self-Efficacy: Beware of Lurking Jingle-Jangle Fallacies

Journal of educational psychology, 2019-02, Vol.111 (2), p.331-353

2019

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Children's fractional knowledge

1, 2009

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Grundschulunterricht aus Schüler-, Lehrer- und Beobachterperspektive: Zusammenhänge und Vorhersage von Lernerfolg

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2014, Vol.28 (3), p.127-137

2014

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ICILS 2018 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten Computer and Information Literacy Study

1, 2021

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Does school autonomy make sense everywhere?: Panel estimates from PISA

Journal of development economics, 2013-09, Vol.104 (104), p.212-232

2013

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PISA 2018 Skalenhandbuch. Dokumentation der Erhebungsinstrumente

1, 2021

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Math Self-Concept, Grades, and Achievement Test Scores: Long-Term Reciprocal Effects Across Five Waves and Three Achievement Tracks

Journal of educational psychology, 2017-07, Vol.109 (5), p.621-634

2017

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Schulen mit ganztägigem Angebot: Eine empirisch ermittelte Typologie. 1. Auflage

Bremm, Nina

2019

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Social and dimensional comparisons in math and verbal test anxiety. Within- and cross-domain relations with achievement and the mediating role of academic self-concept

Contemporary educational psychology, 2017-10, Vol.51 (51), p.240-252

2017

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Validation of the strategy for determining the numerical rating of the cognitive complexity of exam items in the field of chemical kinetics

CEPS journal, 2023, Vol.13 (4), p.111-133

2023

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Diagnosekompetenz von Lehrpersonen als Voraussetzung individueller Förderung im Bereich "Texte schreiben": Eine empirische Studie am Beispiel einer neu eingeführten integrierten Schulform

Grausam, Nina Caroline

1, 2018

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Der Zusammenhang von Schülermotivation und Mathematikleistung in der Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen (ÜGK) 2016

Schweizerischen Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2020-10, Vol.42 (2), p.414-438

2020

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Elterliche Geschlechterrollenvorstellungen, familiärer Hintergrund und Schulleistungen

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2018, Vol.32 (3), p.155-169

2018

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Early development of quantity to number-word linkage as a precursor of mathematical school achievement and mathematical difficulties: Findings from a four-year longitudinal study

Learning and instruction, 2009-12, Vol.19 (6), p.513-526

Krajewski, Kristin

2009

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Die Bedeutung des pädagogisch-psychologischen Wissens für die Qualität der Klassenführung und den Lernzuwachs der Schüler/innen im Physikunterricht

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2016-03, Vol.19 (1), p.211-233

2016

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Content-specificity of teachers' judgment accuracy regarding students' academic achievement

Teaching and teacher education, 2021, Vol.100, p.13-100:<13

2021

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Testing the internal/external frame of reference model with elementary school children. Extension to physical ability and intrinsic value

Contemporary educational psychology, 2018-07, Vol.54 (54), p.199-211

2018

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Empirische Überprüfung eines Einschätzbogens für Lehrkräfte zur Erfassung exekutiver Funktionen von Grundschulkindern

Georg, Kerstin

2018

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Ständig geprüft oder kontinuierlich unterstützt? Schulische Leistungsbeurteilung in Schweden zwischen formativem Anspruch und summativer Notwendigkeit

Zeitschrift für Pädagogik, 2017, Vol.63 (3), p.317-333

2017

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Identifying processes underlying the multimedia effect in testing: An eye-movement analysis

Learning and instruction, 2017-02, Vol.47 (47), p.91-102

2017

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Math Self-Concept, Grades, and Achievement Test Scores: Long-Term Reciprocal Effects Across Five Waves and Three Achievement Tracks

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Diagnosekompetenz von Lehrpersonen als Voraussetzung individueller Förderung im Bereich "Texte schreiben": Eine empirische Studie am Beispiel einer neu eingeführten integrierten Schulform

Der Zusammenhang von Schülermotivation und Mathematikleistung in der Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen (ÜGK) 2016

Elterliche Geschlechterrollenvorstellungen, familiärer Hintergrund und Schulleistungen

Early development of quantity to number-word linkage as a precursor of mathematical school achievement and mathematical difficulties: Findings from a four-year longitudinal study

Die Bedeutung des pädagogisch-psychologischen Wissens für die Qualität der Klassenführung und den Lernzuwachs der Schüler/innen im Physikunterricht

Content-specificity of teachers' judgment accuracy regarding students' academic achievement

Testing the internal/external frame of reference model with elementary school children. Extension to physical ability and intrinsic value

Empirische Überprüfung eines Einschätzbogens für Lehrkräfte zur Erfassung exekutiver Funktionen von Grundschulkindern

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