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Schule Als Bildungsort und "emotionaler Raum": Der Beitrag der Psychoanalytischen Pädagogik Zu Unterrichtsgestaltung und Schulkultur
1, 2010
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Soziale Krisen und ihre Auswirkungen auf Familien, pädagogische Professionalität und Organisationen
1, 2023
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Szenisches Verstehen: Alfred Lorenzers Konzeption psychoanalytischer Hermeneutik
2012
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Praxisfelder der Psychoanalytischen Pädagogik: Pädagogische Interaktionen verstehen und förderlich gestalten
2022
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Affekt – Gefühl – Emotion: Zentrale Begriffe Psychoanalytischer Pädagogik?: Annäherungen aus konzeptueller, forschungsmethodischer und professionalisierungstheoretischer Perspektive
1, 2023
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Lehrerbildung und szenisches Verstehen: Professionalisierung durch psychoanalytisch orientierte Selbstreflexion
2007
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Margret Dörr / Heide von Felden / Regina Klein / Hildegard Macha / Winfried Marotzki (Hrsg.): Erinnerung - Reflexion - Geschichte. Erinnerung aus psychoanalytischer und biographietheoretischer Perspektive. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2008 (279 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2010, Vol.9 (3), p.9:3
2010
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Sozialer Ort und Professionalisierung: Geschichte und Aktualität psychoanalytisch-pädagogischer Konzeptualisierungen
1, 2019
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Über die Schwierigkeit, in einer Qualifizierungsarbeit das Forschungsinstrument „Tiefenhermeneutik“ zu nutzen
Soziale Krisen und Ihre Auswirkungen Auf Familien, Pädagogische Professionalität und Organisationen, 2023, Vol.16, p.205
1, 2023
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Emotion – Disziplinierung – Professionalisierung: Pädagogik im Spannungsfeld von Integration der Emotionen und 'neuen‘ Disziplinierungstechniken
1, 2020
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Psychoanalytisch-tiefenhermeneutische Überlegungen zur Psychodynamik von Evaluationsprozeduren in der Schule – weshalb der Hinweis „Vom Wiegen wird die Sau nicht fett” nur bedingt der Bedeutung der Evaluationspraxis gerecht wird
Emotion – Disziplinierung – Professionalisierung, 2020, p.263
1, 2020
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Verstehen lehren: Psychoanalytisch-pädagogische Reflexionen zu Andreas Gruschkas „Plädoyer für guten Unterricht
Sozialer Ort und Professionalisierung, 2019, p.127
1, 2019
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Abstinenzregel in Psychoanalyse und Pädagogik
Abstinenz und Verwicklung, 2017, p.41
1, 2017
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Unauffällige Übergriffigkeit in der Schule
Grenzen und Grenzverletzungen in Bildung und Erziehung, 2016, p.175
1, 2016
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Szenisches Verstehen. Alfred Lorenzers Konzeption psychoanalytischer Hermeneutik
EEO Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online, 2012
2012
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Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
Schule Als Bildungsort und "emotionaler Raum", 2010, Vol.2, p.246
1, 2010
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Schließlich gehorchte der Schüler…“ – Schwäche und Scham in der Schule
Schule als Bildungsort und "emotionaler Raum", 2010, p.40
1, 2010
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Mathematik erzählen. Eine Konzeption von fächerübergreifendem Unterricht in Mathematik und Deutsch
Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 1999, Vol.52 (3), p.146-151
1999
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Geometrie und Phantasie
Informationen zur Deutschdidaktik, 1998, Vol.22 (4), p.132-146
1998
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Psychoanalytisch orientierte Selbstreflexion in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Oder: wie Lehramtsstudierende befähigt werden können, in der Schule förderliche Beziehungen zu gestalten
EEO Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online, 2012
2012
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Steuergruppen, Schulentwicklung und Standardisierung: Ein Blick in die latente Dynamik interner Standardisierungspraxen in der Institution Schule
Standardisierung der Bildung, p.181-201
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Szenisches Verstehen: Die Bedeutung eines psychoanalytischen Konzepts für die Psychoanalytische Pädagogik
Psychoanalytische Pädagogik zwischen Theorie und Praxis, p.165-189
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Selbstreflexive Lehrerbildung
Schule als Bildungsort und "emotionaler Raum", 2010, p.175
1, 2010
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Die Schule – Setting oder „Lebensspiel“?
Schule als Bildungsort und "emotionaler Raum", 2010, p.83
1, 2010
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Bindungssicherheit und Affektregulation im pädagogischen Handlungsfeld: Der Lehrer als Beziehungs-und Kulturarbeiter
Schule als Bildungsort und "emotionaler Raum", 2010, p.111
1, 2010
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