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Schulwahl - Akteure, Motive und Befunde zum Wandel großstädtischer Schul(angebots)landschaften
Zeitschrift für Pädagogik, 2018, Vol.64 (5), p.581-585
2018
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"Welche Schule passt zu meinem Kind?": Elterliche Schulwahlentscheidungen und die Frage der Passung im öffentlichen und privaten Grundschulwesen
Zeitschrift für Pädagogik, 2018-09, Vol.64 (5), p.612-634
2018
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Michel Knigge: Hauptschüler als Bildungsverlierer? Münster: Waxmann 2009, 216 S. [Rezension]
Zeitschrift für Pädagogik, 2011, Vol.57 (2), p.289-291
2011
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Knigge, Michel: Hauptschüler als Bildungsverlierer? (Sabine Gruehn)
Zeitschrift für Pädagogik, 2011 (2), p.289-291
2011
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Schülerfeedback – fachübergreifend vergleichbar?: Zur Bedeutung von Unterrichtsfach und Fachinteresse für Schüleraussagen zur Unterrichtsqualität
Unterrichtswissenschaft, 2019-09, Vol.47 (3), p.383-404
2019
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"Welche Schule passt zu meinem Kind?". Elterliche Schulwahlentscheidungen und die Frage der Passung im öffentlichen und privaten Grundschulwesen
Zeitschrift für Pädagogik, 2018, Vol.64 (5), p.612-634
2018
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"Welche Schule passt zu meinem Kind??"
Zeitschrift für Pädagogik, 2018 (5), p.612-634
2018
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Unterricht und schulisches Lernen: Schüler als Quellen der Unterrichtsbeschreibung
2000
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Unterricht und schulisches Lernen: Schüler als Quellen der Unterrichtsbeschreibung. Mikrofiche-Ausg
1998
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Zum Zusammenhang von Fähigkeitsselbstkonzept, familialer Unterstützung und mathematischer Schulleistung: Kulturvergleichende Analysen
1993
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Katholische Schulen: Herausgeforderte Identität
1, 2019
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Aus Schüleraussagen lernen?: Auf dem Weg zu einer professionellen Feedbackkultur an Schulen
Unterrichtswissenschaft, 2016, Vol.108 (2), p.163-175
2016
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Aus Schüleraussagen lernen?! - Auf dem Weg zu einer professionellen Feedbackkultur an Schulen/Learning from Students' Statements?! - Towards a Professional Feedback Culture at Schools
Die Deutsche Schule, 2016-04, Vol.108 (2), p.163
2016
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Aus Schüleraussagen lernen?! - Auf dem Weg zu einer professionellen Feedbackkultur an Schulen
Die deutsche Schule, 2016, Vol.108 (2), p.163-175
2016
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Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde. Eine empirische Untersuchung zum Entwicklungsstand und zu den Perspektiven eines neuen Unterrichtsfachs
2002
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Erleben Denken Lernen: Arbeitsbuch Erlebnispädagogik
2010
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Lebensgestaltung - Ethik - Religionskunde: Zur Grundlegung eines neuen Schulfachs. Analysen und Empfehlungen, vorgelegt vom wissenschaftlichen Beirat LER
2001
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Gesellschaftliche Funktionen privater katholischer Schulen: Programmatik und empirische Befunde
Katholische Schulen. Herausgeforderte Identität, 2019, p.S. 39-60
2019
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Empirische Forschung zu Montessori-Schulen
Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik, 2018, p.S. 335-343
2018
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"Problemkinder" im deutschen Schulsystem: Eine kritische Sichtung schulischer und unterrichtlicher Förder- und Präventionsmöglichkeiten
Schule und Unterricht adaptiv gestalten. Fördermöglichkeiten für benachteiligte Kinder und Jugendliche, 2013, p.S. 61-80
2013
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TIMSS/III-Deutschland: Der Abschlussbericht. Zusammenfassung ausgewählter Ergebnisse der Dritten Internationalen Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie zur mathematischen und naturwissenschaftlichen Bildung am Ende der Schullaufbahn
2000
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LER - eine Reforminitiative auf dem Weg zu einer realitätsgerechten Aufgabenstellung
Neue Sammlung, 2001, Vol.41 (3), p.369-392
2001
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Vereinbarkeit kognitiver und nichtkognitiver Ziele im Unterricht
Zeitschrift für Pädagogik, 1995, Vol.41 (4), p.531-553
1995
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Soziale Kompetenzen von Montessori-Schülern am Ende der Sekundarstufe I – ein Vergleich mit Schülern an Regelschulen
Beziehungen in Schule und Unterricht. Teil 2, 2014, p.121
1, 2014
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Soziale Kompetenzen von Montessori-Schülern am Ende der Sekundarstufe I: Ein Vergleich mit Schülern an Regelschulen
Beziehungen in Schule und Unterricht. 2. Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen, 2014, p.S. 121-142
2014
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