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Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive. Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase
Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium, 2024, p.S. 194-215
2024
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Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2023-07, Vol.5 (1)
2023
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Den Übergang von der Grundschule gestalten
Pädagogik, 2022-06 (8), p.72-76
2022
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Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2021-03, Vol.14 (1), p.149-167
2021
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Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung. Gestaltung und Erforschung des Praxissemesters
Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, 2019, p.S. 135-148
2019
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Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag
Journal for educational research online, 2017-05, Vol.9 (2), p.276-305
2017
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Lehrerkooperation als Community of Practice - zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung
Journal for educational research online, 2016-09, Vol.8 (3), p.207-230
2016
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Lernpotential durch Lehrerkooperation: Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten
Empirische Pädagogik, 2015, Vol.29 (4), p.505-520
2015
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Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?
Profession und Disziplin, p.289-295
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