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Darf ich "Maps" spielen?: Spielend die Welt erkunden
Grundschulunterricht. Mathematik, 2017, Vol.64 (1), p.4-7
2017
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Verständnis des geometrischen Begriffs Viereck bei Kindern zwischen vier und sechs Jahren
Frühe Bildung, 2018-07, Vol.7 (3), p.152-158
2018
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Grounding (fairly) complex numerical knowledge: an educational example
Psychological research, 2022-11, Vol.86 (8), p.2389-2397
2022
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Short intervention, sustained effects: Promoting students' math competence beliefs, effort, and achievement
American educational research journal, 2017-12, Vol.54 (6), p.1048-1078
2017
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Mit Loops zu Loops: Mit Musik algorithmisches Denken fördern
Grundschulunterricht. Mathematik, 2018, Vol.65 (1), p.13-17
2018
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Was haben Fenster oder Eier mit Mathematik zu tun?: Förderung des Operationsverständnisses mithilfe der Umwelt
Grundschulunterricht. Mathematik, 2016, Vol.63 (3), p.16-20
2016
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Bewegtes Lernen numerischer Kompetenzen
Psychologische Rundschau, 2016-04, Vol.67 (2), p.102-109
2016
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Reconsidering conceptual knowledge: Heterogeneity of its components
Journal of experimental child psychology, 2023-03, Vol.227, p.105587-105587, Article 105587
2023
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Interessen- und Leistungsentwicklung im Mathematikunterricht des vierten Schuljahres
Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2016, Vol.63 (2), p.151-166
2016
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Je weniger Flächen, desto größer die Gewinnchance: Zufall und Wahrscheinlichkeit mit anderen mathematischen Inhalten verbinden
Grundschulunterricht. Mathematik, 2017, Vol.64 (4), p.4-5
2017
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"Es sind wahrscheinlich mehr grüne als weiße Steine im Beutel.": Kinder eines 3. Schuljahres stellen aufgrund von Beobachtungen begründete Vermutungen an
Grundschulunterricht. Mathematik, 2017, Vol.64 (4), p.20-23
2017
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Mathematik lernen: Wie das individuell und miteinander geht
Lernende Schule, 2017, Vol.20 (80), p.30-33
2017
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Mathematische Experimente und ihr Potenzial für Grundschulkinder: Erfahrungen aus einem internationalen Projekt
Grundschulunterricht. Mathematik, 2017, Vol.64 (2), p.4-13
2017
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Modellieren mit allen Kindern: Modellierungskompetenzen fördern - auch bei sprachlichen Barrieren
Grundschulunterricht. Mathematik, 2017, Vol.64 (3), p.4-7
2017
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Mathematik kinderleicht: Rechenschwäche im Angangsunterricht spielerisch vorbeugen
Grundschulunterricht. Mathematik, 2017, Vol.64 (1), p.13-20
2017
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Factorial, Convergent, and Discriminant Validity of TIMSS Math and Science Motivation Measures: A Comparison of Arab and Anglo-Saxon Countries
Journal of educational psychology, 2013-02, Vol.105 (1), p.108-128
2013
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  • BibTeX
Kurz- und langfristige Effekte einer entwicklungsorientierten Mathematikförderung bei Erstklässlern mit drohender Rechenschwäche
Lernen und lernstörungen, 2015, Vol.4 (1), p.43-59
2015
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  • BibTeX
Epistemologische Überzeugungen zur Mathematik von ErzieherInnen und PrimarstufenlehrerInnen im Vergleich
Frühe Bildung, 2015, Vol.4 (1), p.17-24
2015
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Sprechen wir die gleiche Sprache? Kommentar zu Ennemoser, Sinner & Krajewski (2015). Kurz- und langfristige Effekte einer entwicklungsorientierten Mathematikförderung bei Erstklässlern mit drohender Rechenschwäche. Lernen und Lernstörungen, 4, 43 - 59
Lernen und lernstörungen, 2015, Vol.4 (1), p.61-64
2015
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  • BibTeX
Euler-Polynome: Ihre Eigenschaften und Verwendungen
Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 2013, Vol.66 (2), p.80-85
2013
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Das Würfelschweinchen: Grundschulkinder in Klasse 3 und 4 untersuchen einen asymmetrischen Zufallsgenerator
Grundschulunterricht. Mathematik, 2017, Vol.64 (4), p.24-26
2017
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Kita - erster Lernort mathematischen Handelns: Mit Muggelsteinen mathematische Kompetenzen anbahnen und Demokratie-Erfahrung ermöglichen
Grundschulunterricht. Mathematik, 2016, Vol.63 (3), p.26-29
2016
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Der Kindergeburtstag: Ein freudiges Ereignis voller Mathematik
Grundschulunterricht. Mathematik, 2016, Vol.63 (3), p.21-25
2016
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Mathematik und Alltag - zwei Welten?: Mathematische Lerngelegenheiten im Alltag von Kita und Schule
Grundschulunterricht. Mathematik, 2016, Vol.63 (3), p.4-7
2016
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Runden - gar nicht so einfach: Alltags- und verständnisorientiertes Üben
Schulmagazin 5 - 10, 2016, Vol.84 (11), p.19-21
2016
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