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Lösungsansätze zur Förderung von Schüler_innen mit einem hohen mathematischen Potential
Lernen und lernstörungen, 2024-01, Vol.13 (1), p.5-10
2024
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Fehler und ihre Bedeutung im mathematischen Lernprozess
Lernen und lernstörungen, 2021-01, Vol.10 (1), p.3-12
2021
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Neue Entwicklungen: Perspektiven auf Fragen zur Inklusion im Mathematikunterricht der Grundschule
Lernen und lernstörungen, 2020-10, Vol.9 (4), p.247-254
2020
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Überlegungen zur Bedeutung von Kommunikation und Interaktion – in Zeiten von Corona
Lernen und lernstörungen, 2020-10, Vol.9 (4), p.209-211
2020
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Was macht Mathematik aus? Nachhaltige paradigmatische Ansätze für die Förderung mathematisch besonders begabter Schülerinnen und Schüler: Festschrift aus Anlass des 80. Geburtstages von Prof. Dr. Karl Kießwetter
1, 2019
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Besondere Kinder mit besonderen Begabungen
Lernen und lernstörungen, 2016-10, Vol.5 (4), p.205-206
2016
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Including the Highly Gifted and Creative Students – Current Ideas and Future Directions: Proceedings of the 11th International Conference on Mathematical Creativity and Giftedness (MCG 11) - 22.08.2019 - 24.08.2019 - Universität Hamburg, Germany
1, 2019
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Konzentrationsschwierigkeiten oder falsches Aufgabenniveau?
Lernen und lernstörungen, 2016-04, Vol.5 (2), p.147-147
2016
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Open Access
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Fragen zur Umsetzung von Inklusion in der Schule
Lernen und lernstörungen, 2020-10, Vol.9 (4), p.225-234
2020
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Mathematiktreiben mit Grundschulkindern – Konzepte statt Rezepte: Festschrift für Günter Krauthausen
1, 2021
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Integrative Lerntherapie - Grundlagen und Praxis: Einsatzmöglichkeiten bei Kindern mit Rechenschwächen und Lese-Rechtschreibschwächen
2008
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Sprechen wir die gleiche Sprache? Kommentar zu Ennemoser, Sinner & Krajewski (2015). Kurz- und langfristige Effekte einer entwicklungsorientierten Mathematikförderung bei Erstklässlern mit drohender Rechenschwäche. Lernen und Lernstörungen, 4, 43 - 59
Lernen und lernstörungen, 2015, Vol.4 (1), p.61-64
2015
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Kommentar zu Ennemoser, Sinner & Krajewski (2015). Kurz- und langfristige Effekte einer entwicklungsorientierten Mathematikförderung bei Erstklässlern mit drohender Rechenschwäche. Lernen und Lernstörungen, 4 , 43 – 59
Lernen und lernstörungen, 2015-01, Vol.4 (1), p.61-64
2015
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Challenging problems in a regular classroom setting and in a special foster programme
ZDM, 2017-03, Vol.49 (1), p.121-136
2017
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Lerntherapie in Schule: Eine Bestandsaufnahme zu Kooperationsprozessen
Lernen und lernstörungen, 2020-10, Vol.9 (4), p.213-224
2020
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Rechenschwächen und gestörte Sprachrezeption: Beeinträchtigte Lernprozesse im Mathematikunterricht und in der Einzelbeobachtung
2000
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Questions about the identification of mathematically gifted students
The Mathematics Enthusiast, 2024-02, Vol.21 (1-2), p.335-356
2024
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Was macht Mathematik aus?: Nachhaltige paradigmatische Ansätze für die Förderung mathematisch besonders begabter Schülerinnen und Schüler. Festschrift aus Anlass des 80. Geburtstages von Prof. Dr. Karl Kießwetter
2010
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A new view on giftedness?
High ability studies, 2012-06, Vol.23 (1), p.85-87
2012
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Replik zu den Kommentaren zu Bender et al. (2017)
Lernen und lernstörungen, 2018-07, Vol.7 (3), p.139-146
2018
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Lerntherapie für die Welt
Lernen und lernstörungen, 2020-07, Vol.9 (3), p.149-150
2020
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Kommentare
Lernen und lernstörungen, 2013-01, Vol.2 (4), p.249-254
2013
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Kommentare zu Kucian et al. (2012): Kinder mit Dyskalkulie fokussieren spontan weniger auf Anzahligkeit. Lernen und Lernstörungen, 1, 241-253: Mit 3 Einzelbeiträgen
Lernen und lernstörungen, 2013, Vol.2 (4), p.249-254
2013
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Open Access
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Teachers Activities at ICME-13. In G. Kaiser (Ed.) Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education
2017
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Die integrative Lerntherapie. Therapieform zur Behandlung von Lernstörungen
Lernen und lernstörungen, 2017-04, Vol.6 (2), p.65-73
2017
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