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Schulentwicklung Inklusion. Empirische Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses

Bengel, Angelika

2021

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Schule entwickeln: Jahrgangsmischung in der Grundschule. Eine empirische Studie zur pragmatisch bedingten Initiierung und Implementierung aus Sicht von Schulleitungen und Lehrkräften

Sonnleitner, Magdalena

2021

Volltextzugriff (PDF)

Pädagogisches Wissen im LehrerInnenberuf. Rekonstruktive Befunde aus der schulischen Praxis

Dittrich, Ann-Kathrin

2020

Volltextzugriff (PDF)

IGLU 2021. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente und Arbeit mit den Datensätzen

2024

Volltextzugriff (PDF)

Schulentwicklung Inklusion: Empirische Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses

Bengel, Angelika

2021

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Qualität von Lehrkräftefortbildungen einschätzen. Ein Arbeitsbuch aus dem Projekt IMPRESS

2023

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Schreibdidaktisches Wissen angehender Lehrkräfte. Diagnostik und Förderung

Unger, Valentin

2024

Volltextzugriff (PDF)

Schreibdidaktisches Wissen angehender Lehrkräfte. Diagnostik und Förderung

Unger, Valentin

2024

Volltextzugriff (PDF)

Die Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Sachunterricht. Eine rekonstruktive Fallstudie zu Motiven von Lehrkräften in der Grundschule

Böse, Sarah

2023

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Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium

2024

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Sprachliche Bildung in der Corona-Pandemie: Perspektiven von Lehrkräften auf neue Herausforderungen und Chancen

Der pädagogische Blick, 2022 (4), p.264-276

2022

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Ambivalente Verschränkung von Selektion und Förderung. Perspektiven des pädagogischen Personals auf Rollstuhlbasketball in der Förderschule

Empirische Sonderpädagogik, 2024, Vol.16 (1), p.68-81

2024

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Interdisziplinäre Kooperation in Wiener Ganztagsschulen: Erkenntnisse aus dem Projekt „KING

Der pädagogische Blick, 2021-08 (1), p.39-51

2021

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Religionspädagogische Spiritualität: Eine empirische Studie

Wege zum Menschen, 2021-01, Vol.73 (1), p.70-83

2021

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Lehramtsstudierende als Vertretungslehrkräfte. Eine Bestandsaufnahme hinsichtlich der professionsspezifischen Voraussetzungen studentischer Vertretungslehrkräfte in Niedersachsen

Erziehungswissenschaft, 2023, Vol.34 (67), p.31-42

2023

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Berufsintegrierendes Studiengangmodell zum Quereinstieg. Workplace Learning im Fokus

Journal für LehrerInnenbildung, 2024, Vol.24 (1), p.74-81

2024

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Jugendarbeit in außeralltäglichen Räumen: Resonanzerleben und Selbsterfahrung in erlebnispädagogischen Settings

Deutsche Jugend, 2022-02 (2), p.76-82

Wahl, Wolfgang

2022

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Kooperation von Regellehrpersonen und Sonderpädagoginnen in Kindergärten und Primarschulen. Rekonstruktion Subjektiver Theorien

Marty, Astrid

2022

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Beratungskompetenz von Lehrkräften bei hoher Begabung. Operationalisierung und Struktur

Journal für LehrerInnenbildung, 2022, Vol.22 (2), p.76-85

2022

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Wo sehen Lehrkräfte Bedarf hinsichtlich ihrer Professionalisierung? Spannungsfelder in der Elternberatung

Journal für LehrerInnenbildung, 2022, Vol.22 (2), p.26-39

2022

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Zusammenarbeit von Fachkräften des Bildungs- und Gesundheitswesens zur Einschätzung der kindlichen Sprachentwicklung

Empirische Sonderpädagogik, 2023, Vol.15 (4), p.299-313

2023

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Der Zusammenhang von sozialer Akzeptanz und Lehrkraftfeedback gemessen aus Perspektive der Mitschülerinnen sowie aus Perspektive der Feedbackempfangenden

Empirische Sonderpädagogik, 2023-09, Vol.15 (2), p.177-192

2023

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Julia Sotzek: Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Eine praxeologisch-wissenssoziologische Untersuchung ihrer Bedeutung für die Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2019 (294 S.) [Rezension]

Erziehungswissenschaftliche revue, 2021, Vol.20 (1), p.20:1

Jacob, Cornelia

2021

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Ann-Kathrin Dittrich: Pädagogisches Wissen im LehrerInnenberuf. Rekonstruktive Befunde aus der schulischen Praxis. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2020 (232 S.) [Rezension]

Erziehungswissenschaftliche revue, 2021, Vol.20 (2), p.20:2

König, Johannes

2021

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Auswirkungen der Corona-Schulschließungen auf Schüler:innen mit und ohne Förderbedarf ESE (COFESE)

Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE, 2022, Vol.4 (4), p.82-94

2022

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Schreibdidaktisches Wissen angehender Lehrkräfte. Diagnostik und Förderung

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Interdisziplinäre Kooperation in Wiener Ganztagsschulen: Erkenntnisse aus dem Projekt „KING

Religionspädagogische Spiritualität: Eine empirische Studie

Lehramtsstudierende als Vertretungslehrkräfte. Eine Bestandsaufnahme hinsichtlich der professionsspezifischen Voraussetzungen studentischer Vertretungslehrkräfte in Niedersachsen

Berufsintegrierendes Studiengangmodell zum Quereinstieg. Workplace Learning im Fokus

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Beratungskompetenz von Lehrkräften bei hoher Begabung. Operationalisierung und Struktur

Wo sehen Lehrkräfte Bedarf hinsichtlich ihrer Professionalisierung? Spannungsfelder in der Elternberatung

Zusammenarbeit von Fachkräften des Bildungs- und Gesundheitswesens zur Einschätzung der kindlichen Sprachentwicklung

Der Zusammenhang von sozialer Akzeptanz und Lehrkraftfeedback gemessen aus Perspektive der Mitschülerinnen sowie aus Perspektive der Feedbackempfangenden

Julia Sotzek: Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Eine praxeologisch-wissenssoziologische Untersuchung ihrer Bedeutung für die Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2019 (294 S.) [Rezension]

Ann-Kathrin Dittrich: Pädagogisches Wissen im LehrerInnenberuf. Rekonstruktive Befunde aus der schulischen Praxis. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2020 (232 S.) [Rezension]

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