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Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement: Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium

2024

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Das Lehramtsstudium Physik in Deutschland: Eine Studie der Deutschen Physikalischen Gesellschaft e.v

2023

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Qualitätsvolle Unterrichtsplanungen von angehenden Lehrpersonen zum experimentellen Handeln – auch eine Frage des Planungsmodells?

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2020-08, Vol.38 (2), p.198-212

2020

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Erstellung eines Geographie-Kerncurriculums für die zweite Ausbildungsphase auf der Basis einer Befragung von Experten-Lehrpersonen im Berliner Vorbereitungsdienst

Zeitschrift für Geographiedidaktik, 2017, Vol.45 (3), p.63-72

Enders, Alexander

2017

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Die Bedeutung der Lerngelegenheiten im Lehramtsstudium und deren individuelle Nutzung für den Aufbau des bildungswissenschaftlichen Wissens

Zeitschrift für Pädagogik, 2013, Vol.59 (1), p.1-23

2013

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Das Praxissemester als Element der universitären Geschichtslehrerausbildung: Strukturen, empirische Befunde und Perspektiven

Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 2016, Vol.67 (3/4), p.190-206

Wilfert, Christoph

2016

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Binnendifferenzierung im Englischunterricht: Die Lehrerperspektive

Strohn, Meike

2015

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Angehende Geschichtslehrpersonen schreiben Geschichte(n): Zur Kontextabhängigkeit historischer Narrationen

Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 2015-09, Vol.14 (1), p.63-86

2015

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Studien zur Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Wissens künftiger Gymnasial-Lehrkräfte

Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 2014-09, Vol.13 (1), p.50-64

2014

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"Der Unterricht wird fachlich korrekt geleitet" - theoretische Grundlagen, Entwicklung der Instrumente und empirische Erkundungen zur videobasierten Unterrichtsreflexion angehender Geschichtslehrpersonen

Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 2014-09, Vol.13 (1), p.32-49

2014

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Standortentwicklungen, Nachwuchssituation und Nachwuchsförderung in der beruflichen Fachdidaktik

Haushalt in Bildung & Forschung, 2016-02, Vol.5 (1), p.3-15

2016

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Berufswahl Geschichtslehrer/-lehrerin?: Vergleichende Analysen zur Bedeutung fachbezogener Varianz der Berufswahlmotivation als Gegenstand fachdidaktischer Forschung

Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 2015, Vol.66 (9/10), p.497-514

2015

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Lernangebote in der Lehrerausbildung und Überzeugungen zum Lehren und Lernen: Beziehungsanalysen bei angehenden Lehrpersonen

Zeitschrift für Pädagogik, 2012-07, Vol.58 (4), p.460-475

2012

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Beeinflusst geschichtsdidaktische Lehre die subjektiven Theorien von Studierenden zu Lehren und Lernen im Geschichtsunterricht?: Ergebnisse einer empirischen Interventionsstudie

Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 2015, Vol.66 (9/10), p.515-538

Fenn, Monika

2015

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Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik

2017

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Planungskognitionen von Lehrern im Vorbereitungsdienst (LiV): Eine qualitative Untersuchung bei LiV der Wirtschafts- und Berufspädagogik

Pfannkuche, Jens

2015

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Fachdidaktisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Fach Physik: Modellierung und Testkonstruktion

Gramzow, Yvonne

2015

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Bedürfnisse und Ansprüche im Dialog: Perspektiven in der Deutschlehrerausbildung. 1. Auflage

2017

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Entwicklung didaktischer Kompetenzen durch forschendes Lernen: Der Einsatz des AuRELIA-Konzeptes in der Lehrer/-innenbildung

Hauer, Beatrix

2014

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Making change happen: Wandel im Fachunterricht analysieren und gestalten

1, 2017

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Erfolgreicher Mathematikunterricht: Eine Interviewstudie mit Expertenlehrern der gebundenen Ganztagsschule

Geldermann, Christian

1, 2015

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Zusammenfügen was zusammengehört: Kompetenzprofile am Ende der Lehrerausbildung im internationalen Vergleich

Zeitschrift für Pädagogik, 2012-07, Vol.58 (4), p.422-440

2012

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Fremdsprachenunterricht in der Grundschule in den Bundesländern Deutschlands : Eine Bestandsaufnahme des Status quo und seiner gewünschten Weiterentwicklung

2018

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Prägen Lehrerausbildende die Beliefs der angehenden Primarlehrpersonen?: Shared Beliefs als Wirkungsgröße in der Lehrerausbildung

Zeitschrift für Pädagogik, 2012-07, Vol.58 (4), p.441-459

2012

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Das Professionswissen von Chemiereferendarinnen und -referendaren in Nordrhein-Westfalen: Eine Längsschnittstudie

Mutke, Stefan

1, 2017

Volltextzugriff (PDF)

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Beeinflusst geschichtsdidaktische Lehre die subjektiven Theorien von Studierenden zu Lehren und Lernen im Geschichtsunterricht?: Ergebnisse einer empirischen Interventionsstudie

Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik

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