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Zusammenhänge zwischen religiös-spirituellen und berufsethischen Überzeugungen von Lehrkräften
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022, Vol.25 (Online First), p.26-Online First<26
2022
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Teacher competencies for the implementation of collaborative learning in the classroom: A framework and research review
Educational psychology review, 2015-09, Vol.27 (3), p.505-536
2015
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Wiederbelebung einer Totgesagten: Anmerkungen zur Reanimation der Allgemeinen Didaktik
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2013-09, Vol.16 (3), p.629-645
2013
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Lehrerbildung und Praxiserfahrung im ersten Berufsjahr und ihre Wirkung auf die Unterrichtskompetenzen von Studierenden und jungen Lehrpersonen im Berufseinstieg
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2011-05, Vol.14 (1), p.85-117
2011
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Development and use of a test instrument to measure biology teachers' content knowledge (CK) and pedagogical content knowledge (PCK)
Educational assessment, evaluation and accountability, 2013-02, Vol.25 (1), p.45-67
2013
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Scaffolding in complex modelling situations
ZDM, 2015-11, Vol.47 (7), p.1255-1267
2015
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On the dichotomy of teacher-centred instruction and self-regulated learning in Russian didactics
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2012-11, Vol.15 (3), p.555-571
2012
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Entwicklungsaufgaben von Lehramtsstudierenden, Referendaren und Berufseinsteigern: Ein Beitrag zur Professionalisierungsforschung
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2002-09, Vol.5 (3), p.401-416
2002
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Konstruktivismus und Unterricht
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1999, Vol.2 (4), p.499-506
1999
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Unterrichtsbezogene Überzeugungen und handlungsleitende Kognitionen von Lehrpersonen
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2006-12, Vol.9 (4), p.562-579
2006
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Von der Lehrerausbildung in den Beruf - Fachbezogenes Wissen als Voraussetzung für Wahrnehmung, Interpretation und Handeln im Unterricht
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2014-09, Vol.17 (3), p.509-542
2014
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Akademisches versus schulbezogenes Fachwissen - ein differenzierteres Modell des fachspezifischen Professionswissens von angehenden Mathematiklehrkräften der Sekundarstufe
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2016-06, Vol.19 (2), p.329-349
2016
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Die professionelle Kompetenz angehender Physiklehrkräfte in verschiedenen Ausbildungsformen: Empirische Hinweise für eine Verbesserung des Lehramtsstudiums
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2012-03, Vol.15 (1), p.111-143
2012
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Modellierung und Analyse des Professionswissens zur Diagrammkompetenz bei angehenden Biologielehrkräften
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2015-11, Vol.18 (4), p.687-712
2015
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Soziale Unterstützung beim Berufseinstieg ins Lehramt: Eine empirische Untersuchung zur Bedeutung von Mentoren und Mitreferendaren
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2011-05, Vol.14 (1), p.35-59
2011
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Fachdidaktisches Wissen von Lehrkräften und multiple Ziele im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2012-03, Vol.15 (1), p.55-75
2012
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Perspektiven der empirischen Berufsbildungsforschung: Kompetenz und Professionalisierung
2014
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Perspektiven der empirischen Berufsbildungsforschung: Kompetenz und Professionalisierung
2014
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Modellierung von Lehrerkompetenzen: Nutzung unterschiedlicher IRT-Skalierungen zur Diagnose von Stärken und Schwächen deutscher Referendarinnen und Referendare im internationalen Vergleich
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2010-09, Vol.13 (3), p.473-505
2010
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Welche Zusammenhänge bestehen zwischen dem fachspezifischen Professionswissen von Mathematiklehrkräften und ihrer Ausbildung sowie beruflichen Fortbildung?
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2006-12, Vol.9 (4), p.521-544
2006
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Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2006-12, Vol.9 (4), p.469-520
2006
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Überzeugungen vom Englischlernen
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2005-03, Vol.8 (1), p.38-52
2005
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