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Lehrkräfte als ArchitektInnen der Zukunft: Neun Fragen an Michael Schratz

Pädagogik, 2021-11 (11), p.54-54

Schratz, Michael

2021

Volltextzugriff (PDF)

Transnational Perspectives of Transformative Teacher Learning in an Emerging Europe

CEPS journal, 2018-09, Vol.8 (3), p.7-12

2018

Volltextzugriff (PDF)

Qualität sichern: Schulprogramme entwickeln

Schratz, Michael

2003

Volltextzugriff (PDF)

Qualitative voices in educational research

1993

Volltextzugriff (PDF)

Gehen Bildung, Ausbildung und Wissenschaft an der Lebenswelt vorbei?

1988

Volltextzugriff (PDF)

Führen mit Präsenz und Empathie: Werkzeuge zur schöpferischen Neugestaltung von Schule und Unterricht. Mit E-Book inside

2. Aufl., 2023

Volltextzugriff (PDF)

Exploring the Personal Mastery of Educational Leaders: FieldTransFormation360 and its Validation in the Austrian Leadership Academy

CEPS journal, 2018-09, Vol.8 (3), p.59-78

2018

Volltextzugriff (PDF)

Pädagogische Professionalität: quer denken – umdenken – neu denken: Impulse für next practice im Lehrerberuf

2010

Volltextzugriff (PDF)

Lehrkräfte als ArchitektInnen der Zukunft

Pädagogik, 2021 (11), p.54-54

Schratz, Michael

2021

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Hochschulen auf dem Prüfstand: Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und Fachhochschulen?

1997

Volltextzugriff (PDF)

Führen mit Präsenz und Empathie: Werkzeuge zur schöpferischen Neugestaltung von Schule und Unterricht. Mit E-Book inside

1. Aufl., 2021

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"Leadership is action not position": Im Gespräch mit Michael Schratz

schule verantworten | führungskultur_innovation_autonomie, 2021-09 (2), p.143-149

Heißenberger, Petra

2021

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Malte Brinkmann (Hrsg.): Phänomenologische Erziehungswissenschaft von ihren Anfängen bis heute. Eine Anthologie. Wiesbaden: Springer VS 2018 (574 S.) [Rezension]

Erziehungswissenschaftliche revue, 2020, Vol.19 (3), p.19:3

Schratz, Michael

2020

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Vignette Research: Research Methods

2024

Volltextzugriff (PDF)

Schule leiten in und nach der Krise

Pädagogik, 2023-01 (2), p.24-28

2023

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Más allá de la enseñanza y la medición: la metodología y las primeras conclusiones de la investigación con viñetas de la Universidad de Innsbruck

Pensamiento educativo, 2014-04, Vol.51 (1), p.1-5

2014

Volltextzugriff (PDF)

Lernen, das tiefer geht: Erkundungen lernseits von Unterricht

Lernende Schule, 2017, Vol.20 (80), p.4-7

Schratz, Michael

2017

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Facets of school leadership: contributions of a phenomenological research approach

International journal of leadership in education, 2023-09, p.1-17

2023

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Wirksamer Politikunterricht

Reinhardt, Volker

1, 2018

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Auf das Lernen kommt es an: Unterrichtsentwicklung mit starken Fachgruppen

Lernende Schule, 2016, Vol.19 (73), p.4-7

Schratz, Michael

2016

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Michael Schratz / Johanna F. Schwarz / Tanja Westfall-Greiter: Lernen als bildende Erfahrung, Vignetten in der Praxisforschung, Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und Beiträgen von Horst Rumpf, Carol Ann Tomlinson, Mike Rose u.a. Innsbruck: Studienverlag 2012 [Rezension]

Erziehungswissenschaftliche revue, 2012, Vol.11 (5), p.11:5

Brinkmann, Malte

2012

Volltextzugriff (PDF)

Schulentwicklung international: Editorial

Journal für Schulentwicklung, 2017-08, Vol.21 (2), p.5-7

2017

Volltextzugriff (PDF)

Professionsspezifische Haltungen in der Lehrerinnenbildung. Was zeigt sich in der Ausbildung?

Journal für LehrerInnenbildung, 2020-08, Vol.20 (2), p.52-65

2020

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LehrerbilnerInnen: Die "unsichtbare Profession" aus der Policy-Perspektive

Journal für LehrerInnenbildung, 2015, Vol.15 (2), p.40-44

Schratz, Michael

2015

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Angelika Paseka / Michael Schratz / Ilse Schrittesser (Hrsg.), Pädagogische Professionalität: quer denken - umdenken - neu denken, Impulse für next practice im Lehrerberuf, Wien: facultas.wuv 2011, (276 S.; ISBN 978-3-7089-0609-6; 29,00 EUR). [Rezension]

Erziehungswissenschaftliche revue, 2011, Vol.10 (6), p.10:6

Fothe, Stefan

2011

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Pädagogische Professionalität: quer denken – umdenken – neu denken: Impulse für next practice im Lehrerberuf

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"Leadership is action not position": Im Gespräch mit Michael Schratz

Malte Brinkmann (Hrsg.): Phänomenologische Erziehungswissenschaft von ihren Anfängen bis heute. Eine Anthologie. Wiesbaden: Springer VS 2018 (574 S.) [Rezension]

Vignette Research: Research Methods

Schule leiten in und nach der Krise

Más allá de la enseñanza y la medición: la metodología y las primeras conclusiones de la investigación con viñetas de la Universidad de Innsbruck

Lernen, das tiefer geht: Erkundungen lernseits von Unterricht

Facets of school leadership: contributions of a phenomenological research approach

Wirksamer Politikunterricht

Auf das Lernen kommt es an: Unterrichtsentwicklung mit starken Fachgruppen

Michael Schratz / Johanna F. Schwarz / Tanja Westfall-Greiter: Lernen als bildende Erfahrung, Vignetten in der Praxisforschung, Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und Beiträgen von Horst Rumpf, Carol Ann Tomlinson, Mike Rose u.a. Innsbruck: Studienverlag 2012 [Rezension]

Schulentwicklung international: Editorial

Professionsspezifische Haltungen in der Lehrerinnenbildung. Was zeigt sich in der Ausbildung?

LehrerbilnerInnen: Die "unsichtbare Profession" aus der Policy-Perspektive

Angelika Paseka / Michael Schratz / Ilse Schrittesser (Hrsg.), Pädagogische Professionalität: quer denken - umdenken - neu denken, Impulse für next practice im Lehrerberuf, Wien: facultas.wuv 2011, (276 S.; ISBN 978-3-7089-0609-6; 29,00 EUR). [Rezension]

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