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Gender Differences in Digital Learning During COVID-19: Competence Beliefs, Intrinsic Value, Learning Engagement, and Perceived Teacher Support
Frontiers in psychology, 2021-03, Vol.12, p.637776-637776
2021
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More Than a Feeling-Interrelation of Trust Layers in Human-Robot Interaction and the Role of User Dispositions and State Anxiety
Frontiers in psychology, 2021-04, Vol.12, p.592711-592711
2021
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User Responses to a Humanoid Robot Observed in Real Life, Virtual Reality, 3D and 2D
Frontiers in psychology, 2021-04, Vol.12, p.633178-633178
2021
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Educational and Social Exergaming: A Perspective on Physical, Social, and Educational Benefits and Pitfalls of Exergaming at Home During the COVID-19 Pandemic and Afterwards
Frontiers in psychology, 2021-04, Vol.12, p.644036-644036
2021
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Large Gatherings? No, Thank You. Devaluation of Crowded Social Scenes During the COVID-19 Pandemic
Frontiers in psychology, 2021-05, Vol.12, p.689162-689162
2021
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Factor analysis of the classroom assessment scoring system replicates the three domain structure and reveals no support for the bifactor model in german preschools
Frontiers in psychology, 2018-07, Vol.9 (1232), p.13-9:1232<13
2018
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Optimising conditions and environments for digital participation in later life: A macro-meso-micro framework of partnership-building
Frontiers in psychology, 2023-03, Vol.14, p.1107024-1107024
2023
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Pupil dilation: a fingerprint of temporal selection during the "attentional blink"
Frontiers in psychology, 2012-01, Vol.3, p.316-316
2012
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