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Erfahrungsräume der FluchtMigration
Zeitschrift für Pädagogik, 2020, Vol.66 (1), p.102-120
2020
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Auswahlgespräche in "exklusiven" Gymnasien, privaten Hochschulen und "exzellenten" Graduiertenschulen: Die Überprüfung von Authentizität und Passung
Zeitschrift für Pädagogik, 2015, Vol.61 (1), p.41-57
2015
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Vernetztes Arbeiten als Strukturkomponente: Erfahrungen mit dem Projekt "Schulmentoren - Hand in Hand für Starke Schulen"
Pädagogik, 2015, Vol.67 (9), p.22-25
2015
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Elternarbeit beim Übergang Schule - Beruf: Konzepte, Beispiele, Erfahrungen
Pädagogik, 2013, Vol.65 (5), p.24-27
2013
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Ressourcen von Bildung: Empirische Rekonstruktionen zum biographisch situierten Hintergrund transformativer Lernprozesse
Zeitschrift für Pädagogik, 2011-11, Vol.57 (6), p.911-927
2011
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Aggression und Friedenskompetenz aus Sicht der Hirnforschung
Pädagogik, 2012, Vol.64 (11), p.11-13
2012
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Naturerfahrung als Krise durch Muße? Struktureigenschaften der Bildungspraxis der 'Draußenschule' im Primarbereich
Zeitschrift für Pädagogik, 2021, Vol.67 (1), p.84-101
2021
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Jugend und Sexualität
Pädagogik, 2013, Vol.65 (3), p.40-43
2013
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Was kann ich dafür, wenn ich zu spät komme: Basiskompetenzen lernen durch Service-Learning
Pädagogik, 2011, Vol.63 (4), p.16-19
2011
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Engagement nach Stundenplan: Was "Service Learning" leisten kann - und was nicht
Pädagogik, 2011, Vol.63 (4), p.6-10
2011
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Berufsorientierung und -motivation in der konsekutiven Lehrerbildung: diffus, trügerisch und defizitär?: Befunde einer vergleichenden Untersuchung
Unterrichtswissenschaft, 2010, Vol.102 (1), p.21-36
2010
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Typen von Schulabbrechern
Unterrichtswissenschaft, 2009, Vol.101 (2), p.168-180
2009
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Genderkompetenz bei Lehrerinnen und Lehrern: Jungen - die neuen Benachteiligten?
Pädagogik, 2011, Vol.63 (3), p.28-31
2011
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Condillacs Rose - Erfahrung als pädagogisches Konzept zwischen radikalem Sensualismus und religiöser Innerlichkeit
Zeitschrift für Pädagogik, 2006-07, Vol.52 (4), p.522-539
2006
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Schulische Sozialisation im Rückblick: Eine qualitative Studie mit Lehramtsstudierenden
Unterrichtswissenschaft, 2006, Vol.98 (2), p.190-200
2006
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Lehrerhandeln und Lehrerbildung im Lichte des Konzepts des impliziten Wissens
Zeitschrift für Pädagogik, 2002, Vol.48 (1), p.10-29
2002
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Der Herausforderungscharakter der Dinge: Korreferat zu den Ausführungen von Käte Meyer-Drawe
Zeitschrift für Pädagogik, 1999-05, Vol.45 (3), p.337-342
1999
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Familiale und schulische Bedingungen der Lernmotivation von Schülern
Zeitschrift für Pädagogik, 2001, Vol.47 (4), p.481-499
2001
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Frieda Heyting/Heinz-Elmar Tenorth (Hrsg.): Pädagogik und Pluralismus. Deutsche und niederländische Erfahrungen im Umgang mit Pluralität in Erziehung und Erziehungswissenschaft. Weinheim: Deutscher Studien Verlag 1994. [Rezension]
Zeitschrift für Pädagogik, 1995, Vol.41 (2), p.306-312
1995
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Das kaum auszuhaltende Fremde: Über Lernprobleme im Horror vacui
Zeitschrift für Pädagogik, 1998, Vol.44 (3), p.331-341
1998
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Weiblichkeit und "harte" Naturwissenschaften: Über eine Belastung besonderer Art bei Lehrerinnen
Unterrichtswissenschaft, 1996, Vol.88 (3), p.328-343
1996
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"Unterricht ist doch kein Zirkus ...": Zur Frage der psychoanalytischen Reflexion im schulischen Unterricht
Zeitschrift für Pädagogik, 1999-09, Vol.45 (5), p.683-698
1999
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Zur Lehrer/innen-Erfahrung von Lehramts-Studierenden
Zeitschrift für Pädagogik, 1998, Vol.44 (1), p.7-19
1998
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Kompetenzerwerb für Umwelthandeln: Psychologische und pädagogische Überlegungen
Unterrichtswissenschaft, 1999, Vol.91 (1), p.93-101
1999
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Erfahrung und Wissen: Deutungsmuster und Wissensformen von Diplompädagogen und Sozialpädagogen in der außerschulischen Kinder- und Jugendarbeit
Zeitschrift für Pädagogik, 1996, Vol.42 (6), p.831-851
1996
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