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Die COVID-19-Pandemie im Schuljahr 2020/21: Wie haben sich die kognitiven Grundfähigkeiten von Schulkindern der Primarstufe entwickelt?

Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2022, Vol.12 (2), p.353-368

2022

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Student Feedback on Teaching in Schools: Using Student Perceptions for the Development of Teaching and Teachers

1st ed. 2021., 2021

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Schools as Differential Environments for Students' Development: How Tracking and School Composition Affect Students' Transition After the End of Compulsory Education

Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, 2023-07, Vol.49 (2), p.294

2023

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Entwicklung einer School of Education als kooperatives Projekt von Hochschulen: Die Freiburger School of Education FACE

Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2023-05, Vol.76 (2), p.189-206

2023

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Als Lehrkraft berufsbegleitend studieren - Herausforderungen bei der Vereinbarung von Studium, Beruf und Familie

Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2017-09, Vol.12 (3)

2017

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Der Hochschullehrgang Digitale Grundbildung an der Privaten Pädagogischen Hochschule Burgenland

Medienimpulse (Wien), 2022-09, Vol.60 (3)

2022

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Berufsbegleitend studieren - warum nehmen Lehrkräfte an einem weiterbildenden Masterstudiengang teil?

Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf, 2017, Vol.1 (1), p.45-58

2017

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Berufsbegleitend studieren - warum nehmen Lehrkräfte an einem weiterbildenden Masterstudiengang teil?

Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, 2017, Vol.1 (1), p.45-58

2017

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Do differences in classroom composition provide unequal opportunities for academic learning and social participation of SEN students in inclusive classes in primary school?

School effectiveness and school improvement, 2019-07, Vol.30 (3), p.309-327

2019

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Kommt es auf die Klasse an?: Effekte der Klassenkomposition auf die Mathematikleistung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in inklusiven Schulklassen am Ende der Grundschulzeit

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2018 (4), p.289-304

2018

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Profitieren berufstätige Lehrkräfte durch ein berufsbegleitendes weiterbildendes Studium in ihren Forschungskompetenzen?

Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2017-10, Vol.70 (4), p.437

2017

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Children's cognitive development: The impact of the pandemic

Research Outreach, 2023-01 (138), p.10-13

2023

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The COVID-19 pandemic in the school year 2020/21: How did the basic cognitive abilities of primary school children develop?

Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2022, Vol.12 (2), p.353-368

2022

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Stehen Merkmale der Klassenkomposition in einem Zusammenhang mit dem Beanspruchungsempfinden von Grundschullehrkräften?

Unterrichtswissenschaft, 2015, Vol.43 (2), p.101-119

2015

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Who Are Your Friends in Class?: The Effects of Classroom Composition on Students’ Reciprocal Friendship Nominations

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2020-07, Vol.52 (3-4), p.75-87

2020

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Fachbeitrag: Kommt es auf die Klasse an? Effekte der Klassenkomposition auf die Mathematikleistung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in inklusiven Schulklassen am Ende der Grundschulzeit

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2018-09, Vol.87 (4), p.289-304

2018

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Entwicklung der naturwissenschaftlichen Kompetenzen und des sachunterrichtsbezogenen Selbstkonzepts bei Schüler/-innen in Ganztagsgrundschulen

Zeitschrift für Pädagogik, 2016 (6), p.760-779

2016

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Entwicklung der naturwissenschaftlichen Kompetenzen und des sachunterrichtsbezogenen Selbstkonzepts bei Schüler/-innen in Ganztagsgrundschulen: Ergebnisse der Längsschnittstudie StEG-P zu Effekten der Schülerteilnahme und der Angebotsqualität

Zeitschrift für Pädagogik, 2016, Vol.62 (6), p.760-779

2016

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Profitieren berufstätige Lehrkräfte durch ein berufsbegleitendes weiterbildendes Studium in ihren Forschungskompetenzen?

Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2017-12, Vol.70 (4), p.437-451

2017

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Organisationskulturelle Bedingungen auf der Schulebene: Zur Beziehung von innerschulischer Kooperation, Beanspruchungserleben und Innovationsbereitschaft in Lehrerkollegien an Ganztagsgrundschulen

Zeitschrift für Grundschulforschung, 2013, Vol.6 (2), p.38-52

2013

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Verbesserung der Präsentationskompetenz in der Lehre an deutschen Hochschulen: Entwicklung des Mainzer Verfahrens zur Peer-Evaluation studentischer Präsentationen (MPEP)

Das Hochschulwesen, 2016, Vol.64 (3), p.95-103

2016

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ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL NA ALEMANHA E NO BRASIL: UMA DISCUSSÃO DOS CONCEITOS E DE RESULTADOS DE PESQUISAS NACIONAIS

Educação em revista (Marília, Brazil), 2017-03, Vol.18, p.43-72

2017

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Schulische Qualitätsmerkmale von Ganztagsgrundschulen aus Sicht der Lehrkräfte: Zur Bedeutung der sozialen Komposition der Schülerschaft

Zeitschrift für Grundschulforschung, 2013, Vol.6 (2), p.69-84

2013

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Ganztagsschule als Chance für die Entwicklung des Unterrichts

Pädagogik, 2007, Vol.59 (4), p.42-47

2007

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Entwickelt sich die professionelle Reflexionskompetenz von Lehrkräften durch die Teilnahme an einem berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang?

Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, 2017, Vol.17 (2), p.45-51

2017

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Berufsbegleitend studieren - warum nehmen Lehrkräfte an einem weiterbildenden Masterstudiengang teil?

Do differences in classroom composition provide unequal opportunities for academic learning and social participation of SEN students in inclusive classes in primary school?

Kommt es auf die Klasse an?: Effekte der Klassenkomposition auf die Mathematikleistung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in inklusiven Schulklassen am Ende der Grundschulzeit

Profitieren berufstätige Lehrkräfte durch ein berufsbegleitendes weiterbildendes Studium in ihren Forschungskompetenzen?

Children's cognitive development: The impact of the pandemic

The COVID-19 pandemic in the school year 2020/21: How did the basic cognitive abilities of primary school children develop?

Stehen Merkmale der Klassenkomposition in einem Zusammenhang mit dem Beanspruchungsempfinden von Grundschullehrkräften?

Who Are Your Friends in Class?: The Effects of Classroom Composition on Students’ Reciprocal Friendship Nominations

Fachbeitrag: Kommt es auf die Klasse an? Effekte der Klassenkomposition auf die Mathematikleistung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in inklusiven Schulklassen am Ende der Grundschulzeit

Entwicklung der naturwissenschaftlichen Kompetenzen und des sachunterrichtsbezogenen Selbstkonzepts bei Schüler/-innen in Ganztagsgrundschulen

Entwicklung der naturwissenschaftlichen Kompetenzen und des sachunterrichtsbezogenen Selbstkonzepts bei Schüler/-innen in Ganztagsgrundschulen: Ergebnisse der Längsschnittstudie StEG-P zu Effekten der Schülerteilnahme und der Angebotsqualität

Profitieren berufstätige Lehrkräfte durch ein berufsbegleitendes weiterbildendes Studium in ihren Forschungskompetenzen?

Organisationskulturelle Bedingungen auf der Schulebene: Zur Beziehung von innerschulischer Kooperation, Beanspruchungserleben und Innovationsbereitschaft in Lehrerkollegien an Ganztagsgrundschulen

Verbesserung der Präsentationskompetenz in der Lehre an deutschen Hochschulen: Entwicklung des Mainzer Verfahrens zur Peer-Evaluation studentischer Präsentationen (MPEP)

ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL NA ALEMANHA E NO BRASIL: UMA DISCUSSÃO DOS CONCEITOS E DE RESULTADOS DE PESQUISAS NACIONAIS

Schulische Qualitätsmerkmale von Ganztagsgrundschulen aus Sicht der Lehrkräfte: Zur Bedeutung der sozialen Komposition der Schülerschaft

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