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Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter. Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive, 2014-03, Vol.17 (Suppl 2), p.S. 141-165

2014

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Soziokulturelle und geschlechtsspezifische Selektivität von Übergangsberechtigungen für die gymnasiale Oberstufe in mehr- und zweigliedrigen Schulsystemen

Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 2018-11, Vol.70 (4), p.593-628

2018

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Der Übergang als kritisches Lebensereignis: Zur Rolle der Eltern für die Antizipation des Übergangs und das Wohlbefinden von Kindern auf der weiterführenden Schule

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-06, Vol.21 (3), p.487-510

2018

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Primäre und sekundäre Disparitäten des Hochschulzugangs: Erklärungsmodelle, Datengrundlagen und Entwicklungen

Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter. Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive, 2014-03, Vol.17 (Suppl 2), p.S. 233-261

2014

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Geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede in Abhängigkeit der sozialen Herkunft. Eine Untersuchung zur Interaktion zweier sozialer Kategorien

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-09, Vol.20 (3), p.499-519

2017

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Rapid expansion of academic upper secondary graduation in Germany—Changing social inequalities in the transition to secondary and to tertiary education?

Research in social stratification and mobility, 2023-04, Vol.84, p.100771, Article 100771

2023

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Der Übergang als kritisches Lebensereignis. Zur Rolle der Eltern für die Antizipation des Übergangs und das Wohlbefinden von Kindern auf der weiterführenden Schule

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018, Vol.21 (3), p.487-510

2018

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Kooperationsbereit oder Innovationsgegner? Schulleiterprofile im Kontext der Implementation von Schulreformen

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018, Vol.21 (6), p.1157-1186

2018

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Leistungs- und lernerfahrungsbezogene Unterschiede zwischen promovierenden und nicht-promovierenden Hochschulabsolventen aus fachrichtungsübergreifender und fachrichtungsspezifischer Perspektive

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-03, Vol.20 (1), p.113-138

2017

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Platzierungsentscheidungen beim Übergang in die gymnasiale Oberstufe. Folgen der Umstellung auf Zweigliedrigkeit des Sekundarschulsystems in Berlin

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2019-06, Vol.22 (3), p.721-763

2019

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Implementation processes of site-based management at schools in challenging circumstances in Germany: Principals’ and teachers’ perceptions of openness and consensus in target setting processes

Studies in educational evaluation, 2021-09, Vol.70, p.101003, Article 101003

2021

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Soziale Ungleichheiten in der Kompetenzentwicklung in der Grundschule und der Sekundarstufe I

Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter. Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive, 2014-03, Vol.17 (Suppl 2), p.S. 167-203

2014

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Kooperationsbereit oder Innovationsgegner?: Schulleiterprofile im Kontext der Implementation von Schulreformen

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-12, Vol.21 (6), p.1157-1186

2018

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Schulformwechsel im zweigliedrigen Schulsystem: Determinanten für das Nichtbestehen des Probejahres am Gymnasium in Berlin

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-08, Vol.21 (4), p.839-865

2018

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Geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede in Abhängigkeit der sozialen Herkunft: Eine Untersuchung zur Interaktion zweier sozialer Kategorien

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017, Vol.20 (3), p.499-519

2017

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The link between teacher-assigned grades and classroom socioeconomic composition: The role of classroom behavior, motivation, and teacher characteristics

Contemporary educational psychology, 2016-07, Vol.46, p.218-227

2016

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Development in multiple areas of life in adolescence: Interrelations between academic achievement, perceivedpeer acceptance, and self-esteem

International journal of behavioral development, 2017, Vol.41 (6), p.704-713

2017

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Editorial „Migration und Bildungserfolg: Sonderheft 34 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft

Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter: Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive

Development in multiple areas of life in adolescence: Interrelations between academic achievement, perceived peer acceptance, and self-esteem

Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an Schulen in privater und öffentlicher Trägerschaft

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Editorial „Strukturveränderungen in der beruflichen Ausbildung

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Primäre und sekundäre Herkunftseffekte über den Verlauf der Sekundarstufe. Eine Dekomposition an drei Bildungsübergängen

Soziale Ungleichheiten beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I: Theorie, Forschungsstand, Interventions- und Fördermöglichkeiten

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Der Übergang als kritisches Lebensereignis: Zur Rolle der Eltern für die Antizipation des Übergangs und das Wohlbefinden von Kindern auf der weiterführenden Schule

Primäre und sekundäre Disparitäten des Hochschulzugangs: Erklärungsmodelle, Datengrundlagen und Entwicklungen

Geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede in Abhängigkeit der sozialen Herkunft. Eine Untersuchung zur Interaktion zweier sozialer Kategorien

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Der Übergang als kritisches Lebensereignis. Zur Rolle der Eltern für die Antizipation des Übergangs und das Wohlbefinden von Kindern auf der weiterführenden Schule

Kooperationsbereit oder Innovationsgegner? Schulleiterprofile im Kontext der Implementation von Schulreformen

Leistungs- und lernerfahrungsbezogene Unterschiede zwischen promovierenden und nicht-promovierenden Hochschulabsolventen aus fachrichtungsübergreifender und fachrichtungsspezifischer Perspektive

Platzierungsentscheidungen beim Übergang in die gymnasiale Oberstufe. Folgen der Umstellung auf Zweigliedrigkeit des Sekundarschulsystems in Berlin

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Soziale Ungleichheiten in der Kompetenzentwicklung in der Grundschule und der Sekundarstufe I

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