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Initiationen Mathematikdidaktischer Forschung: Festschrift Zum 70. Geburtstag Von Gabriele Kaiser
1. Aufl. 2022 edition., 2022
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Do teachers’ beliefs about the nature and learning of mathematics affect students’ motivation and enjoyment of mathematics? Examining differences between boys and girls across six countries
European journal of psychology of education, 2024
2024
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Mathematics in political speech—And in the classroom: A look at affective aspects of teacher competencies
School science and mathematics, 2021-12, Vol.121 (8), p.449-451
2021
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Ein Mixed-Methods-Evaluations-Ansatz zur Untersuchung von Makro-Mikro-Interaktionen: Die Entwicklung von lehr- und lernorientierten Überzeugungen von Mathematiklehramtsstudierenden in der Studieneingangsphase
Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 2017-10, Vol.69 (Suppl 2), p.435-458
2017
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Ein Mixed-Methods-Evaluations-Ansatz zur Untersuchung von Makro-Mikro-Interaktionen
Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 2017-10, Vol.69 (Supplement 2), p.435-458
2017
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Planning and Conducting Mixed Methods Studies in Mathematics Educational Research
2019
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Voraussetzungen und Qualitätskriterien von Mixed-Methods-Studien in der mathematikdidaktischen Forschung
2020
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The use of mixed methods to study language learning beyond the classroom
2022
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Multiperspektivische Ansätze zur Messung des Lehrerprofessionswissens in der Mathematiklehramtsausbildung
2014
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Mathematical knowledge for teaching and mathematics didactic knowledge: a comparative study
Journal of mathematics teacher education, 2023-08
2023
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Ein Mixed-Methods-Evaluations-Ansatz zur Untersuchung von Makro-Mikro-Interaktionen: Die Entwicklung von lehr- und lernorientierten Überzeugungen von Mathematiklehramtsstudierenden in der Studieneingangsphase
Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 2017
2017
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Nutzungsverläufe für fachdidaktische Studieninhalte der Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik im Lehramtsstudium: Die Bedeutung der Lehrämter und der Zusammenhang mit Lehrinnovationen
Zeitschrift für Pädagogik, 2018-07, Vol.64 (4), p.511-532
2018
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A comparative analysis of the orientation to mathematical competence acquisition in school curricula in Germany, Korea and Norway
2022
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Developing a holistic AI literacy assessment matrix – Bridging generic, domain-specific, and ethical competencies
Computers and education open, 2024-06, Vol.6, Article 100177
2024
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Pädagogisches Wissen versus fachdidaktisches Wissen?: Struktur des professionellen Wissens bei angehenden Deutsch‑, Englisch- und Mathematiklehrkräften im Studium
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-06, Vol.21 (3), p.1-38
2018
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Nutzungsverläufe für fachdidaktische Studieninhalte der Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik im Lehramtsstudium
Zeitschrift für Pädagogik, 2018 (4), p.511-532
2018
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Nutzungsverläufe für fachdidaktische Studieninhalte der Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik im Lehramtsstudium. Die Bedeutung der Lehrämter und der Zusammenhang mit Lehrinnovationen
Zeitschrift für Pädagogik, 2018, Vol.64 (4), p.511-532
2018
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How Teachers Can Promote Mathematising by Means of Mathematical City Walks
Mathematical Modelling and Applications, p.49-58
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Resolving the chicken-or-egg causality dilemma: The longitudinal interplay of teacher knowledge and teacher beliefs
Teaching and teacher education, 2014-01, Vol.37, p.130-139
2014
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Pädagogisches Wissen versus fachdidaktisches Wissen?: Struktur des professionellen Wissens bei angehenden Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrkräften im Studium
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018, Vol.21 (3), p.611-648
2018
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Teachers Activities at ICME-13. In G. Kaiser (Ed.) Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education
2017
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Praxistransfer in der tertiären Bildungsforschung: Modelle, Gelingensbedingungen und Nachhaltigkeit
2019
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Topic Study Group No. 46: Knowledge in/for Teaching Mathematics at the Secondary Level
2017
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The Eyes to See: Theoretical Lenses for Mathematical Modelling Research
Teaching Mathematical Modelling: Connecting to Research and Practice, p.101-106
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Professionswissen von Mathematiklehrkräften – eine einleitende Übersicht
Professionswissen von Mathematiklehrkräften, 2023, p.1-35
2023
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