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Historisches Lernen als Rassismuskritk

1, 2016

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Hologramme von Überlebenden in einer sich diversifizierenden Gesellschaft?

Totalitarismus und Demokratie (Internet), 2018-11, Vol.15 (2), p.219-232

Christina Isabel Brüning

2018

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Holocaust Education in der heterogenen Gesellschaft: Eine Studie zum Einsatz videographierter Zeugnisse von Überlebenden der nationalsozialistischen Genozide im Unterricht

Brüning, Christina Isabel

2018

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Hologramme von Überlebenden in einer sich diversifizierenden Gesellschaft?

Totalitarismus und Demokratie (Internet), 2018-11, Vol.15 (2), p.219-232

Brüning, Christina Isabel

2018

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Collective Amnesia and Continuous Anti-Black Racism in Germany: How the Colonial Past, and a Reluctance to Come to Terms With It, Causes Daily Difficulties and why Historical Learning Alone Does not Help. An Essay

On Education. Journal for Research and Debate, 2022-04, Vol.5 (13)

2022

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Children in the Holocaust and its aftermath: historical and psychological studies of the Kestenberg Archive

1st ed., 2017

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Überlegungen zum Nutzen und Ort des bilingualen Sachfachunterrichts

Französisch heute, 2013, Vol.44 (4), p.167-173

2013

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Buchbesprechungen

Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 2022-07, Vol.21 (1), p.149-217

2022

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Historisches Lernen mit videographierten Zeitzeugޚinneninterviews in (sozio-)kulturell und religiös heterogenen Lerngruppen

Zeitschrift für Genozidforschung, 2013, Vol.14 (1-2), p.138-167

Brüning, Christina

2013

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The Palgrave Handbook of Testimony and Culture

1, 2023

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Vom Heckerlied zum Sommermärchen – Rassismuskonstruktionen in rechter Musik im Wandel der Zeit

Rechtsextremismus in Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung, 2019, p.141-156

2019

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Buchbesprechungen

Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 2016-09, Vol.15 (1), p.185-229

2016

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Insights into the German Interviews of the Kestenberg Archive: Children of Perpetrators and How They Dealt with Their Parents’ Actions

Children in the Holocaust and its Aftermath, 2017, p.224

1, 2017

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