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Faculty development: From rubies to oak
Medical teacher, 2020-04, Vol.42 (4), p.429-435
2020
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Faculty development: From workshops to communities of practice
Medical teacher, 2010, Vol.32 (5), p.425-428
2010
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The "problem" learner: Whose problem is it? AMEE Guide No. 76
Medical teacher, 2013-04, Vol.35 (4), p.e1035-e1045
2013
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Faculty development initiatives designed to promote leadership in medical education. A BEME systematic review: BEME Guide No. 19
Medical teacher, 2012-06, Vol.34 (6), p.483-503
2012
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Supporting the development of a professional identity: General principles
Medical teacher, 2019-06, Vol.41 (6), p.641-649
2019
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Faculty development: On becoming a medical educator
Medical teacher, 2012-01, Vol.34 (1), p.74-76
2012
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Open Access
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Twelve tips for implementing a community of practice for faculty development
Medical teacher, 2020-02, Vol.42 (2), p.143-149
2020
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Twelve tips for small group teaching 2.0 - Rebooted for remote and HyFlex learning
Medical teacher, 2022-05, Vol.44 (5), p.494-499
2022
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How physicians teach in the clinical setting: The embedded roles of teaching and clinical care
Medical teacher, 2017-12, Vol.39 (12), p.1238-1244
2017
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A systematic review of faculty development initiatives designed to enhance teaching effectiveness: A 10-year update: BEME Guide No. 40
Medical teacher, 2016-08, Vol.38 (8), p.769-786
2016
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Open Access
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Reframing faculty development practice and research through the lens of adaptive expertise
Medical teacher, 2021-08, Vol.43 (8), p.865-867
2021
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Online learning for faculty development: A review of the literature
Medical teacher, 2013-11, Vol.35 (11), p.930-937
2013
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Describing medical student curiosity across a four year curriculum: An exploratory study
Medical teacher, 2017-04, Vol.39 (4), p.377-382
2017
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Conducting a best evidence systematic review. Part 1: From idea to data coding. BEME Guide No. 13
Medical teacher, 2010, Vol.32 (1), p.3-15
2010
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A systematic review of faculty development initiatives designed to improve teaching effectiveness in medical education: BEME Guide No. 8
Medical teacher, 2006-09, Vol.28 (6), p.497-526
2006
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Twelve tips for curriculum renewal
Medical teacher, 2015-03, Vol.37 (3), p.232-238
2015
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Faculty development in the new millennium: key challenges and future directions
Medical teacher, 2000, Vol.22 (1), p.44-50
2000
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Qualitative and quantitative feedback in the context of competency-based education
Medical teacher, 2017-12, Vol.39 (12), p.1245-1249
2017
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Seeing with greater clarity: Stakeholder ratings of blind spots in U.S. medical education
Medical teacher, 2024-04, Vol.46 (4), p.580-583
2024
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The use of BEME reviews in the medical education literature
Medical teacher, 2020-10, Vol.42 (10), p.1171-1178
2020
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Mapping the teacher's role: The value of defining core competencies for teaching
Medical teacher, 2009, Vol.31 (5), p.371-372
2009
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A BEME (Best Evidence in Medical Education) review of the use of workplace-based assessment in identifying and remediating underperformance among postgraduate medical trainees: BEME Guide No. 43
Medical teacher, 2016-12, Vol.38 (12), p.1188-1198
2016
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Managing the tension: From innovation to application in health professions education
Medical teacher, 2020-03, Vol.42 (3), p.333-339
2020
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Blind spots in medical education - International perspectives
Medical teacher, 2024-04, p.1-7
2024
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Interventions for undergraduate and postgraduate medical learners with academic difficulties: A BEME systematic review update: BEME Guide No. 85
Medical teacher, 2024-04, p.1-19
2024
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