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Jahrgangsmischung als Irritation des Zeitregimes der Jahrgangsklasse? Lernbiographische Erfahrungen von Schülerinnen eines Schulversuchs
ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2022-06, Vol.11 (1), p.142-156
2022
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Schulentwicklung und Adressierung. Kulturtheoretisch-praxeologische Perspektiven auf Schulentwicklungsarbeit
Die Deutsche Schule, 2018-10, Vol.110 (4), p.312-325
2018
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So viel wie nötig, so wenig wie möglich?: Erfordernisse, Zumutungen und Grenzen der Kooperation unter Lehrkräften
Schulmagazin 5 - 10, 2014, Vol.82 (9), p.7-14
2014
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Etwas lernen“ und „Spaß haben“. Modulationen des Umgangs mit der Sache in außerunterrichtlichen Ganztagsangeboten
ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2020-05, Vol.9 (1-2020), p.52-64
2020
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"Sich als Zeigender zeigen": Verschiebungen des Zeigens in Gesprächsformaten im individualisierenden Unterricht
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2013-07, Vol.2, p.38-57
2013
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