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Pädagogisches Wissen versus fachdidaktisches Wissen?: Struktur des professionellen Wissens bei angehenden Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrkräften im Studium
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018, Vol.21 (3), p.611-648
2018
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Der Einfluss fachfremden Unterrichts auf die Schülerleistung: Können Unterschiede in der Klassenzusammensetzung zur Erklärung beitragen?
Unterrichtswissenschaft, 2017, Vol.45 (2), p.136-155
2017
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Von der Lehrerausbildung in den Beruf - Fachbezogenes Wissen als Voraussetzung für Wahrnehmung, Interpretation und Handeln im Unterricht
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2014-09, Vol.17 (3), p.509-542
2014
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Akademisches versus schulbezogenes Fachwissen - ein differenzierteres Modell des fachspezifischen Professionswissens von angehenden Mathematiklehrkräften der Sekundarstufe
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2016-06, Vol.19 (2), p.329-349
2016
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Mathematikdidaktische Forschung im Grundschulbereich - Versuch einer Übersicht
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2014, Vol.7 (1), p.7-19
2014
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Modellierung von Lehrerkompetenzen: Nutzung unterschiedlicher IRT-Skalierungen zur Diagnose von Stärken und Schwächen deutscher Referendarinnen und Referendare im internationalen Vergleich
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2010-09, Vol.13 (3), p.473-505
2010
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Welche Zusammenhänge bestehen zwischen dem fachspezifischen Professionswissen von Mathematiklehrkräften und ihrer Ausbildung sowie beruflichen Fortbildung?
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2006-12, Vol.9 (4), p.521-544
2006
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Unterrichtsbezogene Überzeugungen und handlungsleitende Kognitionen von Lehrpersonen
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2006-12, Vol.9 (4), p.562-579
2006
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Turning points in the history of mathematics teaching: Studies on national policies. (Themenheft)
ZDM, 2012, Vol.44 (4), p.458-580
2012
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Mathematik - ein polarisierendes Schulfach
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2001-09, Vol.4 (3), p.359-380
2001
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"Mathematical literacy" / "Mathematische Grundbildung": Der Weg in die Leistungstests, die mathematikdidaktische Bedeutung, die Rolle als Interpretationshintergrund für den PISA-Test
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2003, Vol.6 (3), p.338-356
2003
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Cognitive level in problem segments and theory segments
ZDM, 2006-10, Vol.38 (5), p.399-412
2006
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Zur Beurteilung von Mathematikarbeiten
Unterrichtswissenschaft, 1981, Vol.9 (2), p.187-193. Bibl
1981
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Eine Untersuchung zum Lehren des Beweisens im Mathematikunterricht
Unterrichtswissenschaft, 1981, Vol.9 (4), p.378-384. Bibl
1981
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