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Deaf schoolchildren, adolescents, and adults on methods and strategies that work for them when learning foreign languages
English as a Foreign Language for Deaf and Hard of Hearing Learners, 2021, p.93-109
1, 2021
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The L2 Motivation of Learners with Special Educational Needs
The Palgrave Handbook of Motivation for Language Learning, p.495-513
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Sign bilingual education of foreign languages
The Routledge Handbook of Translation and Education, 2020, p.353-366
1, 2020
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Introduction
Language Learners with Special Needs, 2018, p.1-10
2018
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Deaf EFL Learners Outside the School System
Language Learners with Special Needs, 2018, p.158-188
2018
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Hungarian Teachers’ Perceptions of Dyslexic Language Learners
Language Learners with Special Needs, 2018, p.189-213
2018
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Hungarian Teachers’ Perceptions of Dyslexic Language Learners
Language Learners with Special Needs, 2008, Vol.No. 31
2008
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Deaf EFL Learners Outside the School System
Language Learners with Special Needs, 2008, Vol.No. 31
2008
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The Need for a Culture-Sensitive Approach to Teacher Education in English as a Foreign Language
1998
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An Experiment with Direct Multisensory Instruction in Teaching Word Reading and Spelling to Polish Dyslexic Learners of English
Language Learners with Special Needs, 2018, p.130-157
2018
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Writing Abilities in First and Second Language Learners With and Without Reading Disabilities
Language Learners with Special Needs, 2018, p.36-62
2018
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L1 and L2 Literacy, Aptitude and Affective Variables as Discriminators Among High- and Low-achieving L2 Learners with Special Needs
Language Learners with Special Needs, 2018, p.11-35
2018
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Vocabulary Learning in Dyslexia: The Case of a Hungarian Learner
Language Learners with Special Needs, 2018, p.110-129
2018
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Input, Processing and Output Anxiety in Students with Symptoms of Developmental Dyslexia
Language Learners with Special Needs, 2018, p.86-109
2018
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Second Language Assessment in Dyslexia: Principles and Practice
Language Learners with Special Needs, 2018, p.63-85
2018
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Teachers’ and Trainers’ Perceptions of Inclusive Education Within TEFL Certifi cate Courses in Britain
Language Learners with Special Needs, 2018, p.214-233
2018
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Frontmatter
Language Learners with Special Needs, 2018, p.i-iv
2018
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The Contributors
Language Learners with Special Needs, 2018, p.vii-x
2018
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Input, Processing and Output Anxiety in Students with Symptoms of Developmental Dyslexia
Language Learners with Special Needs, 2008, Vol.No. 31
2008
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L1 and L2 Literacy, Aptitude and Affective Variables as Discriminators Among High- and Low-achieving L2 Learners with Special Needs
Language Learners with Special Needs, 2008, Vol.No. 31
2008
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Introduction
Language Learners with Special Needs, 2008, Vol.No. 31
2008
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Writing Abilities in First and Second Language Learners With and Without Reading Disabilities
Language Learners with Special Needs, 2008, Vol.No. 31
2008
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Intro
Language Learners with Special Needs, 2008, Vol.No. 31
2008
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The Contributors
Language Learners with Special Needs, 2008, Vol.No. 31
2008
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An Experiment with Direct Multisensory Instruction in Teaching Word Reading and Spelling to Polish Dyslexic Learners of English
Language Learners with Special Needs, 2008, Vol.No. 31
2008
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