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Selbstbezogene Kognitionen und Motivationen im Grundschulalter: Effekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings

Förster, Sabrina

1, 2018

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Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule: Bilanz und Perspektiven

2012 edition., 2012

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Was ist eine gute Lehrerin?: Die Einschätzung des Lehrerverhaltens von Grundschulkindern (EiLe)

Förster, Sabrina

2010

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Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte

Perspektiven Auf Inklusive Bildung, 2014, Vol.18, p.255-260

2014

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Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich

Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, 2013, Vol.17, p.238-241

2013

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Anstellen statt Melden: Die Warteschlange im individualisierten Unterricht

Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, 2012, p.S. 77-80

2012

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"Unterstreiche alle wichtigen Stellen im Text!": Zur Anregung des Lesestrategieeinsatzes im Anfangsunterricht

Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, 2012, p.S. 279-282

2012

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Lernausgangslagen erfassen

Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, 2012, p.S. 97-100

2012

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Die BeFo-Interventionsstudie: Sprachsystematische und fachbezogene Sprachförderung in der Grundschule

Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, 2012, p.S. 211-214

2012

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Konzeptionelle Vorstellungen über Bildungsstandards bei deutschen und finnischen Grundschullehrkräften

Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, 2012, p.S. 185-188

2012

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Innovationsstress bei Grundschullehrkräften: Welche Rolle spielt das Autonomieerleben?

Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, 2012, p.S. 161-164

2012

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Der Modellversuch "GribS" - erste Befunde

Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, 2012, p.S. 229-232

2012

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Umweltbildung in der Ganztags(grund)schule

Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, 2012, p.S. 265-268

2012

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Kognitive Strukturierung: Empirische Zugänge zu einem heterogenen Konstrukt der Unterrichtsforschung

Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, 2012, p.S. 51-62

2012

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Pädagogisches Professionswissen von angehenden Grundschullehrkräften - Ergebnisse aus TEDS-M und der Ergänzungsstudie LEK

Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, 2012, p.S. 141-144

2012

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