UB Paderborn / Katalog / Suche / in CDI

Vorträge, Vereine und Versammlungen (1892–1906)

Moritz Hoernes, 2024, p.155-173

Lippert, Andreas

2024

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Über die Trennung in Sach- und Werturteil in der Fachdidaktik: Wider die Vermischung von Fakten und Werten

Zeitschrift für Politik, 2024-04, Vol.71 (1)

Podes, Stephan

2024

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Misstrauen. Eine interdisziplinäre Bestandsaufnahme

Psychologie von Risiko und Vertrauen, 2024, p.271-301

2024

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Reinforcement Learning: Aktuelle Ansatze verstehen - mit Beispielen in Java und Greenfoot

Lorenz, Uwe

2. Aufl. 2024 edition., 2024

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Methodologisch-methodische Entscheidungen und Einordnungen

Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit, 2024, Vol.46, p.123-159

Graalmann, Katharina

2024

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Bildungs(un-)gerechtigkeit, soziale Herkunft und habituelle Lehrerinnenpassungen

Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit, 2024, Vol.46, p.13-122

Graalmann, Katharina

2024

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Zusammenfassung

Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit, 2024, Vol.46

Graalmann, Katharina

2024

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Experimentelles Arbeiten im virtuellen Raum zur Vermittlung von Folgen des regionalen Klimawandels – Bedeutung und Potenziale von Feedback

Serious Games und Gamification in der Schulischen Bildung, 2024, p.205-218

2024

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Geschichte der Familie – mit einem Fokus auf ihre Erziehungsfunktion

Familie Im Wandel, 2024, p.17-35

2024

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Belastung, Berufswahlweg, Schulform und Bildungs(un-)gerechtigkeit – Diskussion ausgewählter Ergebnisse

Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit, 2024, Vol.46, p.337-379

Graalmann, Katharina

2024

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Bildungsrevolution und Akademisierung der Berufsarbeit

Akademisierung - Professionalisierung, 2024, Vol.89, p.65-110

2024

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Die Methode der didaktisch orientierten Rekonstruktion: Systematisierung und beispielhafte Anwendung auf die Gesetze der großen Zahlen

Huget, Judith

2024

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Vorläufiger Forschungsstand zur Zusammenführung von Spiritualität und Systemischer Familientherapie

Spiritualität in Supervision und Ausbildung der Systemischen Familientherapie, 2024, p.143-163

Coyle, Suzanne M

2024

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Historischer Kontext: Zur Ausgangslage im frühen 19. Jahrhundert

Krise und Reform Als Bürgerliches Projekt, 2024, Vol.10, p.43-71

Päsler-Ehlen, Sabine

2024

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Disziplin jenseits der Profession. Frühpädagogische Wissensproduktion an Hochschulen, aktuelle Studiengangskonstruktionen und die Nicht-Akademisierung des Erzieherinnenberufs

Akademisierung - Professionalisierung, 2024, Vol.89, p.367-421

2024

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Methodologisch-methodische Reflexionen

Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit, 2024, Vol.46, p.381-391

Graalmann, Katharina

2024

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Einleitende Gedanken: Problemaufriss, Relevanz und erste Einblicke

Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit, 2024, Vol.46, p.1-12

Graalmann, Katharina

2024

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Der Weg der Pädagogik zu einer autonomen Disziplin : Ein Traktat zur Methodologie pädagogischer Wissenschaft

Pädagogische Rundschau, 2024-01, Vol.78 (2), p.219-259

Lassahn, Rudolf

2024

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Ausführende Gedanken: Resümee und Ausblick

Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit, 2024, Vol.46, p.393-404

Graalmann, Katharina

2024

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Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit: Begriffliche und Berufspraktische Aushandlungen Von Gesamtschul- und Gymnasiallehrerinnen

Graalmann, Katharina

1. Aufl. 2024 edition., 2024

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Funktionen und Eigenschaften von Modellen und Modellieren im Mathematik- und Physikunterricht – eine Interviewstudie mit Lehrerinnen

Interdisziplinäres Forschen und Lehren in Den MINT-Didaktiken, 2024, p.55-77

2024

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Vier Typen von Lehrerinnenorientierungen auf Bildungs(un-)gerechtigkeit in Bezug auf soziale Herkunft von Schülerinnen

Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit, 2024, Vol.46, p.161-336

Graalmann, Katharina

2024

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Über die Autorin

Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit, 2024, Vol.46

Graalmann, Katharina

2024

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Abbildungsverzeichnis

Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit, 2024, Vol.46

Graalmann, Katharina

2024

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Danksagung

Rekonstruktionen Von Bildungs(un-)gerechtigkeit, 2024, Vol.46

Graalmann, Katharina

2024

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Funktionen und Eigenschaften von Modellen und Modellieren im Mathematik- und Physikunterricht – eine Interviewstudie mit Lehrerinnen

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