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Förderung sprachlicher Kompetenzen - Das Potenzial der Familiensprache für den Wortschatzerwerb aus Texten

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2017, Vol.31 (1), p.13-25

2017

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Cognitive diagnostic model of best choice: a study of reading comprehension

Educational psychology (Dorchester-on-Thames), 2018-11, Vol.38 (10), p.1255–1277-38:10<1255–1277

2018

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Förderung der Lesekompetenz mittels reziproken Lehrens: Implementation und Wirksamkeit im Regelunterricht

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2016, Vol.30 (4), p.213-225

2016

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Motivating Reading Comprehension: Concept-Oriented Reading Instruction

Lawrence Erlbaum Associates, 2004

2004

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The Role of First-Language Listening Comprehension in Second-Language Reading Comprehension

Journal of educational psychology, 2016-02, Vol.108 (2), p.163-180

2016

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Reciprocal Effects Between Adolescent Externalizing Problems and Measures of Achievement

Journal of educational psychology, 2013-08, Vol.105 (3), p.747-761

2013

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Spezifische Vorläuferfertigkeiten der Lesegeschwindigkeit, des Leseverständnisses und des Rechtschreibens. Evidenz aus zwei Längsschnittstudien vom Kindergarten bis zur 4. Klasse

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2012, Vol.44 (2), p.53-67

2012

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Lesekompetenz: Bedeutung und Förderung im sozialwissenschaftlichen Unterricht

Goeppert, Sebastian

2009

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Drawing as a Generative Activity and Drawing as a Prognostic Activity

Journal of educational psychology, 2010-11, Vol.102 (4), p.872-879

2010

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Kognitive Verarbeitung von Leseverständnisitems mit und ohne Text

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2014, Vol.28 (1-2), p.21-2<21-30

2014

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Impact of a Teacher-Led Intervention on Preference for Self-Regulated Learning, Finding Main Ideas in Expository Texts, and Reading Comprehension

Journal of educational psychology, 2014-08, Vol.106 (3), p.799-814

2014

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Leseselbstkonzept und Textart: Lassen sich literarisches und faktuales Leseselbstkonzept trennen?

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2013, Vol.27 (3), p.181-191

2013

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What readers have and do: Effects of students' verbal ability and reading time components on comprehension with and without text availability

Journal of educational psychology, 2011-11, Vol.103 (4), p.877-896

Schroeder, Sascha

2011

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Developing Reading Comprehension

First edition., 2013

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Mit Wissen zu akkurateren Urteilen? Zum Zusammenhang von Wissensgrundlagen und Urteilsgüte im Bereich des Textverstehens

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2015-07, Vol.47 (3), p.147-158

2015

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Instruction in reading comprehension

1982

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The science of reading: A handbook

1, 2007

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Implementation eines Programms zur Förderung selbstregulierten Lesens. Verbesserung der Nachhaltigkeit durch Auffrischungssitzungen

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2010-09, Vol.24 (3-4), p.207-4<207-220

2010

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Comparing C-tests and Yes/No vocabulary size tests as predictors of receptive language skills

Language testing, 2016-10, Vol.33 (4), p.1-21

2016

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Processing of positive-causal and negative-causal coherence relations in primary school children and adults: a test of the cumulative cognitive complexity approach in German

Journal of child language, 2017-03, Vol.44 (2), p.297-328

2017

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Einfluss der Klassenkomposition auf die Leistungsentwicklung in Haupt- und Realschulen in Baden-Württemberg

Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2013, Vol.60 (3), p.198-213

2013

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Relations of Television Viewing and Reading: Findings From a 4-Year Longitudinal Study

Journal of educational psychology, 2007-05, Vol.99 (2), p.349-368

2007

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Begrijpend lezen: 4. dr

Robbe, Rolf

2011

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Computerunterstützte Leseverständnisförderung: Die Effekte automatisch generierter Rückmeldungen

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2012, Vol.26 (2), p.135-148

2012

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The art of slow reading: Six time-honored practices for engagement

Newkirk, Thomas

2012

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