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PISA 2022. Analyse der Bildungsergebnisse in Deutschland

2023

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Formatives Assessment. Perspektiven für Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung

2023

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The Murky Distinction Between Self-Concept and Self-Efficacy: Beware of Lurking Jingle-Jangle Fallacies

Journal of educational psychology, 2019-02, Vol.111 (2), p.331-353

2019

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Friedrich Fröbels dritte Gabe als Fördermaterial zur Verbesserung des räumlich-visuellen Vorstellungsvermögens. Eine empirische Studie im Rahmen des Förderunterrichts Mathematik im Übergangssystem an der beruflichen Förderschule

Rathert, Nikolas A

2022

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Children's fractional knowledge

1, 2009

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Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis

2022

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Erfassung des Potenzials zur kognitiven Aktivierung über Unterrichtsmaterialien im Mathematikunterricht

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2021, Vol.24 (4), p.955-983

2021

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Math Self-Concept, Grades, and Achievement Test Scores: Long-Term Reciprocal Effects Across Five Waves and Three Achievement Tracks

Journal of educational psychology, 2017-07, Vol.109 (5), p.621-634

2017

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Social and dimensional comparisons in math and verbal test anxiety. Within- and cross-domain relations with achievement and the mediating role of academic self-concept

Contemporary educational psychology, 2017-10, Vol.51 (51), p.240-252

2017

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Short intervention, sustained effects: Promoting students' math competence beliefs, effort, and achievement

American educational research journal, 2017-12, Vol.54 (6), p.1048-1078

2017

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Die G8-Reform in Baden-Württemberg: Kompetenzen, Wohlbefinden und Freizeitverhalten vor und nach der Reform

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-12, Vol.20 (4), p.748-771

2017

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Lerndialoge von Kindern in einem jahrgangsgemischten Anfangsunterricht Mathematik: Chancen für eine mathematische Grundbildung

Gysin, Birgit

1, 2017

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Der Zusammenhang von Schülermotivation und Mathematikleistung in der Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen (ÜGK) 2016

Schweizerischen Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2020-10, Vol.42 (2), p.414-438

2020

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Sprache und mathematische Textaufgaben: Eine empirische Untersuchung zu leser- und textseitigen sprachlichen Einflussfaktoren auf den Lösungsprozess

Stephany, Sabine

1, 2018

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Qualifizierung für Inklusion. Grundschule

2022

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Unterschiede in der kognitiven und körperlichen Belastung sowie in der subjektiven Einschätzung des Belastungserlebens von Mathematik- und Deutschreferendarinnen und Referendaren

Gawlitza, Gabriele

2015

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Lehrer. Bildung. Gestalten. : Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung

1. Aufl., 2019

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Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe: Forschung - Technik - Geschlecht

2018

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Asymmetrien zwischen Noten und Testleistungen am Ende der 8. Schulstufe? Eine Analyse auf Grundlage der österreichischen Bildungsstandardüberprüfung Mathematik 2012

Zeitschrift für Bildungsforschung, 2018, Vol.8 (3), p.249-268

Schmid, Christine

2018

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The Twofold Multidimensionality of Academic Self-Concept: Domain Specificity and Separation Between Competence and Affect Components

Journal of educational psychology, 2011-11, Vol.103 (4), p.970-981

2011

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Perceived teacher unfairness and student motivation in math and German. An application of the generalized internal/external frame of reference model

Learning and individual differences, 2020, Vol.81 (101891), p.81:101891

2020

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Effects of teachers' mathematical knowledge for teaching on student achievement

American educational research journal, 2005, Vol.42 (2), p.371-406

2005

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Textaufgaben grafisch darstellen: Entwicklung eines Analyseinstruments und Evaluation einer Interventionsmaßnahme

Ott, Barbara

1, 2016

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Math self-concept, grades, and achievement test scores. Long-term reciprocal effects across five waves and three achievement tracks

Journal of educational psychology, 2017, Vol.109 (5), p.621-634

2017

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Skalenhandbuch Drei-Länder-Studie (DLS) 1978/79 von Helmut Fend. Dokumentation der Erhebungsinstrumente für Schülerinnen und Schüler sowie für Lehrkräfte

2019

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