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Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell
2022
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Empirische Studien zum Praxissemester. Untersuchungen zum Bielefelder Modell
1, 2022
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Forschendes Lernen“ als diffuser Steuerungsimpuls in günstiger Gelegenheitsstruktur?
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2019-12, Vol.1 (2)
2019
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Forschendes Lernen im Praxissemester – Governanceanalysen eines bildungspolitischen Programms: Zum forschungsmethodischen Programm analytisch-rekonstruktiver Governanceforschung jenseits bildungspolitisch geforderter Programmevaluationen
Forschendes Lernen im Praxissemester, p.3-25
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Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2022-11, Vol.4 (4)
2022
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Forschendes Lernen ohne forschende Lehrkräfte?
Die deutsche Schule, 2017, Vol.109 (1), p.58-69
2017
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Forschendes Lernen ohne forschende Lehrkräfte?
Die deutsche Schule, 2017, Vol.109 (1), p.58-69
2017
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Ist das schon Praxisforschung?
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2021-05, Vol.3 (1)
2021
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Lerngelegenheiten im Praxissemester aus Absolvierendensicht: Ergebnisse aus der VFL-Praxis-Studie
Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung, 2019, p.S. 246-260
2019
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Das Praxissemester im Lehramtsstudium: Forschen: Unterrichten, Reflektieren
2, 2017
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Das Praxissemester im Lehramtsstudium: Forschen, unterrichten, reflektieren
2014
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Schule als Ausbildungsort: Was bedeutet das Praxissemester für Grundschulen?
Die Grundschulzeitschrift, 2015, Vol.29 (287), p.4-9
2015
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Studienprojekte aus der Sicht von Studierenden
Empirische Studien zum Praxissemester. Untersuchungen zum Bielefelder Modell, 2022, p.S. 37-60
2022
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Veranlasste und benotete Reflexion: ein unmögliches Prüfungsformat?: Eine empirische Untersuchung zur Wahrnehmung und Bewertung von Reflexionsprüfungen im Praxissemester durch Studierende
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020, Vol.3 (2), p.108-121
2020
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