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Kunstunterrichtliches Lernen im Spannungsfeld von Kind und Kunst – Zur inklusiven Bildung und kunstunterrichtlichem Lernen in der Grundschule
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2021-03, Vol.14 (1), p.15-29
2021
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Das‘ Kind als Person – Allgemein-inklusionspädagogische Perspektiven auf Basis eines dialektisch-spekulativen Materialismus
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2022-03, Vol.15 (1), p.137-149
2022
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Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule mit digitalen Medien begegnen?: Eine fachdidaktische Perspektive auf Potentiale digital gestützten Mathematikunterrichts in der Grundschule
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2020-03, Vol.13 (1), p.65-80
2020
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Wertschätzung und Anerkennung als Basis professionellen Handelns von Grundschullehrerinnen und -lehrern in inklusiven Settings
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2018-09, Vol.11 (2), p.253-268
2018
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Wenn man es aufschreibt, muss es richtig sein!“ – Kooperatives Verschriftlichen im naturwissenschaftlichen Unterricht als Möglichkeit, sprachliches und fachliches Lernen zu verbinden – und zu untersuchen
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2023-03, Vol.16 (1), p.75-94
2023
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Jung, Johannes (2020): Die Grundschule neu bestimmen. Eine praktische Theorie. Stuttgart: Kohlhammer
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2022-09, Vol.15 (2), p.491-494
2022
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Wie Partizipation in das Gegenteil umschlagen kann – Inklusive Frühe Bildung und die machtvollen Dynamiken der Pathologisierung
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2022-03, Vol.15 (1), p.47-62
2022
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Risiken und Nebenwirkungen einer naiv evidenzbasierten Grundschulpädagogik zu Inklusion und Partizipation
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2021-09, Vol.14 (2), p.407-420
2021
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Partizipation in der Frühpädagogik – die ICF als disziplinverbindendes Element
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2021-09, Vol.14 (2), p.199-214
2021
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Pädagogische Arbeit an Schulen in sozial deprivierter Lage vor dem Hintergrund eigener biografischer Erfahrungen von Lehrkräften
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2020-09, Vol.13 (2), p.245-259
2020
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Das begrenzte Bildungsverständnis der Hilfsschule
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2019-09, Vol.12 (2), p.327-342
2019
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