Details
- Autor(en) / Beteiligte
- Titel
- Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrerinnenbildung
- Ort / Verlag
- Münster: Waxmann
- Erscheinungsjahr
- 2022
- Link zum Volltext
- Quelle
- UTB Scholars
- Beschreibungen/Notizen
- Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften in der Aus-, Fort- und Weiterbildung tragen unter Bezugnahme auf wissenschaftlich fundierte Erkenntnisse zur Kompetenzentwicklung bei (Stichwort Kompetenzorientierung). Dieser Band dient dazu, Initiativen insbesondere der österreichischen Bildungsforschung vorzustellen. Die Beiträger*innen richten dabei ihre Forschungsfragen unter anderem an: strukturelle Bedingungen in der Lehrer*innenbildung mit besonderer Berücksichtigung der Ein- und Umstiege in den Beruf; Lehr- und Lernkonzepte in der Lehrer*innenbildung; Professionalisierungsprozesse und Kompetenzentwicklung in verschiedenen (Aus-)Bildungphasen der Lehrer*innenbildung; Reflexion aktueller Professionalisierungsdiskurse. So werden, von konzeptuellen Überlegungen zur Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften über Professionalisierungsstrategien bis hin zu Evaluierungsaspekten, verschiedene Facetten der Lehrer*innenbildung präsentiert und diskutiert. (DIPF/Orig.)
- Sprache
- Deutsch
- Identifikatoren
- ISBN: 9783830945888, 9783830995883, 3830945884, 3830995881ISSN: 2198-9583DOI: 10.31244/9783830995883, 10.25656/01:25829Titel-ID: cdi_utb_primary_9783830995883
- Format
- –
- Schlagworte
- Autonomie, Berufliche Fortbildung, Beruflicher Aufstieg, Berufsbiografie, Berufseinstieg, Berufseintritt, Berufslaufbahn, Diskriminierung, Emotion, Empirische Bildungsforschung, Engagement, Evaluation, Evaluierung, Fortbildung, Fragebogenerhebung, Hochschuldidaktik, Hochschulwesen, Induktionsphase, Interview, Kompetenzentwicklung, Kompetenzerwerb, Lehramtsstudent, Lehramtsstudium, Lehrberuf, Lehrer, Lehrer-Schüler-Interaktion, Lehrerausbildung, Lehrerbildung, Lehrerfortbildner, Lehrerfortbildung, Lehrerinnenbildung, Lehrerinnenbildungsforschung, Lehrerinnenfortbildnerinnen, Lehrerpersönlichkeit, Lehrerrolle, Lehrkonzepte, Längsschnittuntersuchung, Motivation, Personalentwicklung, Praxisphasen, Profession, Professionalisierung, Professionalität, Pädagogische Fachkraft, Pädagogisches Handeln, Reflexion (Phil), Reform, Regionaler Faktor, Schule, Schulentwicklung, Schulpädagogik, Schüler-Lehrer-Beziehung, Seiteneinsteiger, Selbstwirksamkeit, Soziale Kompetenz, strukturelle Bedingungen, studien, Unterricht, Unterrichtspraxis, Weiterbildung, Österreich, Übergang Ausbildung - Beruf