Details
- Autor(en) / Beteiligte
- Titel
- Wer wird gefördert? Die Konstruktion von Stipendienwürdigkeit durch Lehrer:innen
- Auflage
- 1
- Ort / Verlag
- Opladen Berlin Toronto: Budrich Academic Press
- Erscheinungsjahr
- 2023
- Link zum Volltext
- Quelle
- UTB Scholars
- Beschreibungen/Notizen
- Soziale Herkunft entscheidet in Deutschland über den Bildungserfolg. Die ungleiche Verteilung von Bildungschancen zeigt sich auch im Bereich der Begabtenförderung: Obwohl Begabung und Intelligenz in der Gesellschaft normalverteilt sind, sind Schüler*innen aus weniger privilegierten Verhältnissen in Stipendienprogrammen und Begabtenförderungswerken unterrepräsentiert. Ursachen dafür lassen sich bei Lehrkräften ausfindig machen, die Schüler*innen für Förderprogramme nominieren. Die Studie analysiert anhand des Stipendienprogramms RuhrTalente, wie Lehrkräfte Stipendienwürdigkeit konstruieren. Aus den Ergebnissen lassen sich Maßnahmen ableiten, die zu einem langfristigen Abbau von Bildungsungerechtigkeit beitragen können. (DIPF/Orig.)
- Sprache
- Deutsch
- Identifikatoren
- ISBN: 9783966659154, 3966659158, 9783966650755, 3966650754DOI: 10.3224/96665075Titel-ID: cdi_jstor_books_jj_8692985
- Format
- –
- Schlagworte
- Auswahl, Begabtenförderung, Begabung, Bildungschance, Bildungserfolg, Chancengleichheit, Deutschland, Dissertationsschrift, documentary method of data interpretation, Dokumentarische Methode, Education, Empfehlung, Förderprogramm, Förderprogramme, Förderung, giftedness, Interview, Lehrer, Lehrerinnen, Pädagogisches Handeln, qualitativ-rekonstruktive Sozialforschung, Qualitative Forschung, qualitative-reconstructive social research, Ruhr area, Ruhrgebiet, scholarship eligibility, Scholarships, schools serving disadvantages communities, Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten, Schüler, Schülerbeurteilung, Schülerinnen, Soziale Benachteiligung, Soziale Herkunft, Sozialforschung, Sozialraum, Stipendien, Stipendienwürdigkeit, Stipendium, students, support programs, teachers, Typologie, Ungerechtigkeit