Details
- Autor(en) / Beteiligte
- Titel
- Schreibdidaktisches Wissen angehender Lehrkräfte. Diagnostik und Förderung
- Ort / Verlag
- New York: Waxmann
- Erscheinungsjahr
- 2024
- Link zum Volltext
- Quelle
- UTB Scholars
- Beschreibungen/Notizen
- Der Autor stellt in seiner Dissertation zwei empirische Studien zur Diagnose und Förderung schreibdidaktischen Wissens angehender Deutschlehrkräfte vor. In der ersten Studie wird die Veränderung des schreibdidaktischen Wissens von Lehramtsanwärter*innen im Vorbereitungsdienst für die Sekundarstufe I mithilfe eines Vignettentests erfasst. In der zweiten Studie wird die Entwicklung und Evaluierung einer mit Unterstützung von Expert*innen konzipierten und auf Basis empirischer Evidenzen entwickelten Intervention zur Förderung schreibdidaktischen Wissens von Studierenden, bestehend aus acht Blockveranstaltungen, vorgestellt. (DIPF/Orig.)
- Sprache
- Deutsch
- Identifikatoren
- ISBN: 3830997655, 3830947658, 9783830947653, 9783830997658ISSN: 1430-2977DOI: 10.31244/9783830997658, 10.25656/01:28911Titel-ID: cdi_dipf_primary_A47616
- Format
- –
- Schlagworte
- Deutschland, Deutschunterricht, Diagnose, Diagnostik, Dissertationsschrift, Empirische Untersuchung, Evaluation, Fachdidaktik, Fachwissen, Förderung, Intervention, Kompetenz, Lehramtsstudent, Lehrer, Lehrerbildung, Referendar, Referendariat, Schreiben, Schreibunterricht, Sekundarstufe I, Test, Textproduktion, Vignette (Methode), Wissen