Details

Autor(en) / Beteiligte

• Hagenfeld, Katharina
• Lenzing, Anke[Akademischer Betreuer]
• Pienemann, Manfred[Akademischer Betreuer]

Titel

Interfaces between second language acquisition and the common European framework of reference : proposing a scale for grammatical range

Ort / Verlag

Paderborn

Erscheinungsjahr

2019

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• Hochschulschriften Visual Library - Scan2Web Hochschulschriften UB Paderborn (s2w-hsspadubpb)
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Beschreibungen/Notizen

• Tag der Verteidigung: 26.04.2019
• ger: Die vorliegende Arbeit untersucht Schnittstellen zwischen der Zweitspracherwerbsforschung und dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GeR) (Europarat 2001). Die Arbeit zielt darauf ab, die universellen Prozessprozeduren der Processability Theory (PT) (Pienemann 1998, 2005) mit der Kompetenzbeschreibung für grammatikalische Korrektheit des GeR zu verbinden. Auf Grundlage einer empirischen Untersuchung wird eine kombinierte Skala für grammatikalische Bandbreite aufgestellt, die durch die PT theoretisch fundiert ist und dazu dient, auf dem GeR basierende Sprachtestungen reliabler gestalten zu können. Die Studie beschäftigt sich zudem mit Fragen bezüglich der Reliabilität von psychometrischen Sprachtestungen und nutzt einen innovativen Ansatz, um den Fokus von Testleitern bei mündlichen Testungen zu erheben.
• eng: This thesis explores interfaces between Second Language Acquisition and the Common European Framework of Reference (CEFR) (CoE 2001). More specifically, the thesis aims at bridging the universal processing procedures as spelled out by Processability Theory (PT) (Pienemann 1998, 2005) and the scale for Grammatical Accuracy of the CEFR. Based on an empirical investigation, I propose a scale for Grammatical Range that combines the universal aspects of PT and features of the CEFR to make it more theoretically sound and proficiency ratings based on the CEFR more reliable. The study also addresses issues concerned with the reliability of psychometric rating procedures and uses an innovative approach to investigating the rater focus in oral proficiency ratings.