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Dem Hass entgeg(n)en
Zeitschrift für Pädagogik, 2023 (3), p.310-332
2023
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Das TPACK Modell - ein vielversprechender Ansatz zur Modellierung der Digitalkompetenzen von (angehenden) Lehrkräften?: Ein systematisches Umbrella-Review
Zeitschrift für Pädagogik, 2022, Vol.68 (6), p.846-868
2022
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Übergänge von Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in die Berufsausbildung. Eine Auswertung von Sekundärstatistiken
Zeitschrift für Pädagogik, 2019 (3), p.335-354
2019
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Ferne Spiegel?
Zeitschrift für Pädagogik, 2012-11 (6), p.837-854
2012
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Effekte digitalen Lernens auf den Wissens- und Kompetenzerwerb in der Schule
Zeitschrift für Pädagogik, 2020 (2), p.174-190
2020
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Sekundäranalysen mit Daten der amtlichen Statistik. Potenziale und Herausforderungen für das Bildungsmonitoring in Deutschland
Zeitschrift für Pädagogik, 2021, Vol.67 (6), p.860-880
2021
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Widersprüchliche Diversität: ihre Machtwirkungen lesen und verändern
Zeitschrift für Pädagogik, 2022 (4), p.462-480
2022
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Herausforderungen der international vergleichenden Betrachtung von Dateninfrastrukturen in der Schulsteuerung. Ein Diskussionsbeitrag
Zeitschrift für Pädagogik, 2021, Vol.67 (3), p.367-382
2021
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Effekte von (bildungs-)institutionellen Rahmenbedingungen und familiären sowie individuellen Ressourcen im Jugendalter auf den weiteren schulischen und beruflichen Lebensverlauf. Befunde aus der TREE-Studie
Zeitschrift für Pädagogik, 2021, Vol.67 (5), p.703-720
2021
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Biografische Verläufe von Absolventinnen exklusiver Internatsschulen in Deutschland. Zwischen Selbstverwirklichung und familialem Auftrag
Zeitschrift für Pädagogik, 2021, Vol.67 (3), p.392-409
2021
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Ausgebremst am Übergang? Corona und nachschulische Übergangswege von Jugendlichen in nicht-gymnasialen Bildungsgängen
Zeitschrift für Pädagogik, 2022 (3), p.307-327
2022
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Mögliche Ausgestaltung der reflexiven Wirtschaftsdidaktik für die Lehrerinnenbildung an allgemeinbildenden Schulen
Zeitschrift für Pädagogik, 2020, Vol.66 (6), p.873-893
2020
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Die Entstehung des Informatikunterrichts in den 1980er und 1990er Jahren. Fachlichkeit und anwendungsorientierte Wissensbestände
Zeitschrift für Pädagogik, 2020, Vol.66 (5), p.626-641
2020
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Erziehungswissenschaftliche Fragen im Zusammenhang mit der Bewegung Fridays for Future
Zeitschrift für Pädagogik, 2021, Vol.67 (1), p.120-139
2021
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Inklusive Lehr-Lern-Settings. Einstellungen und Motivation von Lehrkräften
Zeitschrift für Pädagogik, 2018, Vol.64 (6), p.831-851
2018
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Inklusive Lehr-Lern-Settings: Einstellungen und Motivation von Lehrkräften
Zeitschrift für Pädagogik, 2018, Vol.64 (6), p.831-851
2018
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Erziehung, Pluralismus und die Macht der Toleranz
Zeitschrift für Pädagogik, 2017, Vol.63 (2), p.206-224
2017
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Erziehung, Pluralismus und die Macht der Toleranz
Zeitschrift für Pädagogik, 2017, Vol.63 (2), p.206-224
2017
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Peter Fauser/Jürgen John/Rüdiger Stutz (Hrsg.): Peter Petersen und die Jenaplan-Pädagogik. Historische und aktuelle Perspektiven. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 2012. [Rezension]
Zeitschrift für Pädagogik, 2013, Vol.59 (5), p.784-787
2013
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A 'postsecular' religious education? The case of the United States
Zeitschrift für Pädagogik, 2021, Vol.67 (1), p.5-18
2021
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Ethnographie der Differenz: Einführung in den Thementeil
Zeitschrift für Pädagogik, 2013-09, Vol.59 (5), p.639-643
2013
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Was heißt "Renaissance der Bildung"?: Ein Kommentar
Zeitschrift für Pädagogik, 2015-07, Vol.61 (4), p.517-526
2015
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The shifting boundaries of school subjects in contemporary curriculum reforms. Towards a post-disciplinary curriculum?
Zeitschrift für Pädagogik, 2020, Vol.66 (5), p.666-689
2020
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Bildung und Bindung - verbindende und ambivalente Aspekte. Einführung in den Thementeil
Zeitschrift für Pädagogik, 2013, Vol.59 (6), p.791-792
2013
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Einleitung zum Thementeil "Schule und psychosoziale Entwicklung"
Zeitschrift für Pädagogik, 2007-11, Vol.53 (6), p.741-743
2007
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