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"Black Box" Mentoring im Referendariat: Eine organisationspädagogisch-rekonstruktive Analyse
Seminar : bak-Vierteljahresschrift, 2023-01, Vol.28 (4), p.108-121
2023
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Praxisdozierende als Brokerinnen in sozialen Teilsystemen
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.76-85
2023
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Lehrpersonenausbildung in Vietnam
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (4), p.78-88
2023
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Der Aushandlungsprozess der musikerzieherischen Rolle im Lehramtsstudium Musik
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.86-97
2023
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Mehr Praxis im künstlerischen Lehramtsstudium! Welche Praxis? Bildungswissenschaftliche Beiträge zur Schulpraxis
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.18-27
2023
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Alternative Master-Praxisformate im künstlerischen Lehramt. Ein Modell stellt sich vor
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.28-39
2023
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Begleitung - hochschuladäquat. Unterricht daten- und methodengestützt analysieren
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.98-105
2023
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Über die Praxis der Geschichtsdidaktik. Geschichtslehrerinnenbildung zwischen Wissenschaft und Schulpraxis
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.40-49
2023
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Kohärenz der schulischen Praxisphasen in der Sekundarstufenlehrerinnenbildung
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.50-59
2023
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  • BibTeX
Kamera ab! Von der Information zum Erklärvideo: Wie Schüler:innen als "Content Creators" eigene Erklärvideos produzieren
Grundschulmagazin, 2023 (1), p.27-31
2023
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Praxismodelle in der Lehrerinnenbildung. Beschreibung unterschiedlicher Funktionen und Ziele, Organisations- sowie Begleitformen
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.108-116
2023
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Lehren und Lernen in China - ein Erfolgsmodell?
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (4), p.52-64
2023
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Planung als Element berufspraktischer Professionalisierung. Das Praxismodell der PPH Augustinum
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.68-75
2023
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Lernendenfeedback für Lehramtsstudierende im Praxissemester. Digital-gestütztes Lernen im CAP-Projekt
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.60-67
2023
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Kritische Reflexion im Rahmen von Service-Learning. Erfahrungen mit neu zugewanderten Kindern in der Schule
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (2), p.36-47
2023
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Zum Verhältnis von Smartphone und Schule. Die Nutzung digitaler Medien aus der Perspektive von Jugendlichen in Deutschland
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2022-12, Vol.17 (4), p.424-436
2022
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Zur Bedeutung von Generationenbeziehungen sozial benachteiligter Familien am Übergang Schule-Beruf. Explizite und implizite Delegationsaufträge
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2022-12, Vol.17 (4), p.479-490
2022
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Peergroup und Schule in einer Kultur der Digitalität – Digitale (Bild-) Praxis als Grenzbearbeitung zwischen zwei Lebenswelten?
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2022-12, Vol.17 (4), p.409-423
2022
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  • BibTeX
Der Vorbereitungsdienst als Institution der zweiten Phase der Lehrkräfteausbildung und seine Organisation
Seminar, 2022-08, Vol.28 (2), p.9-21
2022
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Plötzlich war alles anders - Private Haushalte in der Corona-Krise
Haushalt in Bildung & Forschung, 2022-03, Vol.11 (1), p.42-54
2022
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Die Schule als Raum für Teams. Wie Architektur und Pädagogik zusammenfinden
Die deutsche Schule, 2022, Vol.114 (1), p.61-72
2022
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Qualifizierungsprogramm "Beratung Pädagogische Architektur"
Die deutsche Schule, 2022, Vol.114 (1), p.73-79
2022
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Wie erfahrene und angehende Lehrkräfte Unterricht wahrnehmen
Journal für LehrerInnenbildung, 2022, Vol.22 (4), p.76-85
2022
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Der Erwerb der Kernpraktik Ziele festlegen. Ein hochschuldidaktisches Konzept
Journal für LehrerInnenbildung, 2022, Vol.22 (3), p.86-95
2022
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Bildungslandschaften in Campus-Form aus schulischer Perspektive
Die deutsche Schule, 2022, Vol.114 (1), p.46-60
2022
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